追求课堂教学的高效是教育质量提升主要策略

骆正翠

提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。目前农村小学生数学成绩整体不理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质？我认为：教育质量提升的关键在于高效生命课堂的建构，高效生命课堂的关键在于1.教师观念的转变和学生学习方式的变革。2.注重学习兴趣的激发，引导学生主动学习、合作学习、探究学习、快乐学习。3.积极探索多媒体教学背景下的课堂教学研究和数字化学习新路径加强学习能力的培养，4.培养学生良好的学习品质。面向全体学生，把促进学习有困难学生的进步作为提升教育质量的重点予以突破，把降低低分率作为我教育教学工作的重点。

一、相容的师生关系

新型师生关系，民主和谐，教学相长，互相促进。课堂教学必须在宽松和谐的氛围中进行。小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，在讲授知识时，在与学生交谈时，都应充分尊重学生的一切需要，热爱每一个学生，努力成为学生学习的引路人。在生活上、学习上多关心他们，让学生感受对老师有爱。教学要平等，要面向全体施教、不能偏爱极少数学成绩好的学生，反而要对一部分学习有困难的学生要多费心。学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情景教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。学生轻松愉快地学习。

二、高效的课堂教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率，提高小学数学课堂有效性，这是最关键的问题。

（1）小学生年龄小，自制力差，教师只有遵循学生心理活动的规律，把科学特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意、主动学。教学内容紧密联系学生的生活实际，在身边找数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学，用到数学。改变传统的“老师讲，学生听，教师问，学生答，动手练”，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。在教学过程中，教师可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有教学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过实践、体验，在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。在长期的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

（2）让现代化教学手段服务于数学

对于农村学生来说，要创设良好的数学情境，目的是激起学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，从而获得最佳的教学效果。教学中运用多媒體，教学能化难为易，在数学教学中运用多媒体电脑制作课件上课，利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得很好的效果。例如《三角形的认识》，首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生轻而易举地理解三角形是由三条钱段围成的图形，练习时还让学生利用鼠标操作，在众多的图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你真了不起”等，这样利用美丽的图像形象的动画，悦耳的声音等引发学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。

（3）培养课堂学习的良好品质

良好的数学学习习惯可以使学生受益终身，培养学生的良好习惯应常抓不懈，这样才能提高教学质量，圆满完成教学任务。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常數学教学细微未节之中，一旦他们养成了良好的数学学习习惯，那他们也就学会了学习，如教育家叶圣陶所说的那样“教是为了不教”，培养学生好的学习习惯，学生的学习取得事半功倍的效果！

我认为要注意以下几点的培养。1.培养学生会读的习惯。读课本，要求学生边读边想，把难点、疑点圈点勾划，学生带问题有目的的听课。2.培养学生说的习惯。数学语言以其独特的内涵，成为数学思维的基础，是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，是提高数学课堂学习效力的保证。3培养学生听课的习惯。学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。4.培养学生勤思的习惯。学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。5.培养学生细算的习惯。适时按排一些验算和检查计算过程中有错误的和用估算方法验算的练习，许多学生常把这些运算的失误，简单地归结为粗心、马虎，甚至有的学生误以为随着计算机和计算器技术的发展普及，运算能力用不着提高，其实不然，运算的准确性不单只是纯粹的计算，它涉及面广，是需要多方面因素的相互作用的。它需要对概念的准确理解，对公式的准确记忆，对性质的准确掌握，还要有一定的思维能力的配合，才能保证运算结果的准确无误。对同一题的多种计算方法进行比较，对简便合理的方法予以鼓励，培养学生仔细计算、自觉检查的好习惯。

虽然农村小学软硬件设施较差，学生数学基础薄弱且主动学习意识缺乏，在一定程度上制约了小学数学教学质量的提高，但是随着义务教育的均衡发展活动的推进，小学教学质量也在不断提升。我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学数学，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间，才能调动大多数学生学习的积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。