浅谈引导学生自主学习的方法

曾顺利

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教师在课堂上进行教学，要努力引导学生自主地参与知识的学习过程，在学习中主动提出问题，思考问题，并培养学生的创新意识及创造性思维。在数学教学过程中，学生才是学习的主人。这是新一轮新课标的重要理念，也是数学教学的重要目标之一。因此，在小学数学课堂教学中，如何引导学生进行自主学习呢？我觉得应在以下方面做好努力。

一、注重动手能力的培养

思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。动手实践是现在课堂上必不可少的重要环节，它有利于激发学生的思维和想象，更好地投入学习。在平时的教育教学活动中，教师要时刻关注学生学习一举一动，让学生生成问题意识，及寻找解决问题的办法。

如：教学“圆锥的体积计算”时，教师要打破传统的教学方法，不能只顾自己做实验，而应该引导学生主动参与学习过程，并通过自己的实践来得到结论。教师可以组织学生小组合作進行一起学习。我是这样设计：首先，教师要求做实验的学生在做实验时要将塑料圆锥水杯装满水，然后再把水倒入与其等底等高的塑料圆柱水杯中去，初步感知“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一”；其次，教师让学生小心地将圆柱中的水倒入与其等底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让学生进一步感受到“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的三倍”；最后，引导学生通过自己做实验后得到的信息，整理成材料來验证发现的结果。可以说，在通过亲身动手操作活动，数学知识不再那么抽象，学习也不会乏味。教师这样教学，学生一眼就能看得见，摸得着，轻轻松松就掌握了新知，学习后获得的体验是无比深刻的，学得快又牢，对圆锥体积的概念这一原本十分抽象的知识又有了深刻的理解，也学到了计算体积的方法，可以说事半功倍。

二、注重引导自主探索的引导

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。所以，作为教师应该充分相信学生的能力，鼓励学生自主探索，大胆主动学习。不能简单地把知识直接灌输给学生，不能把学生作为容器应加强学生自主探索的引导。

如：在教学完加法、减法的运算规律以及乘法的运算定律之后，要安排一些实践，与所知识有机联系起来，去探索新的收获。实践中有的学生提出：既然加法、减法、乘法都有相应的运算定律或规律，除法应该也行吧！对此，教师给予赞赏性的肯定与鼓励，鼓励学生下课后可以几个人结合在继续探索“除法的运算规律”。如在课后，可以根据所教学需要，给学生提供切入思考的例题：“有一个购物商城卖出4箱水温杯每箱10个，共收入1000元。每个水温杯售价多少元？（可以用不同方法解答）”接下来该怎样去发现并掌握“除法的运算规律”，学生可以通过先前学习运算定律的方法，来进行再学习。接着，同学们在小组中一步一步展开了自主学习，最后在老师精细的引导下，发现并掌握了“一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积”这一新知。教学过程中，教师要积极提供素材，营造氛围，适时做好点拨，学生主动经参与学习过程，愉快地探索，其过程就非常难能可贵。实践证明，能够自主探索的孩子，学习更主动，得到的知识个更多。

三、注重问题情境的创设

人的思维过程起始于问题情境。问题情境能能激发学习者的求知欲望，使其产生浓厚的学习兴趣。因此，在教学中，作为一线教师要积极创设问题有益情境，让学生有个学习的氛围，从而激起学生的求知欲望，为学生学习新的知识做好铺垫。

如：在教学“时分的认识”这一课，教师可以利用多媒体播放“龟兔赛跑”的动画情境：兔子沿着钟面形跑道飞快地跑了一整圈（60分），小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），可是，公正的大象裁判员却判定：乌龟和兔子跑得一样快。“为什么？不会吧？”如此的结果令他们疑惑不解：明明是兔子跑得飞快，可是比赛结果不分胜负，就在学生们这时，教师适时引入新课：“这是为什么呢？通过这一节课的学习，你们一定能解开这个谜。”这下，学生们来了精神，热情高涨地投入到“时”、“分”的学习之中。正是有了这样一个生动有趣、富有挑战性的学习情境，学生们都明白了“时”与“分”的关系，学习效果又特别好。

四、注重知识学习的实践

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。所以，学到新知识后如何去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学中掌握所学知识，感悟到学习数学的价值，意义就非同小可。

在教学完“简单的统计”之后我安排：联系生活开展一节有趣的实践活动课。教师请学生统计本学期同学们喜欢英语、数学、语文三门学科的课的情况调查，并填在设计好的统计表，并对统计结果进行比较分析，在根据获得的信息，写出自己的看法与建议，并在班上汇报。有的学生说：英语是一门外语，我们应该学习它，将来一定有用处，因此，同学们喜欢英语课的人数最多；也有的学生喜欢数学课，因为数学老师的课活动多了，有时候也做游戏，同学们最喜欢啦！还有的学生建议：汉语是我国的国语，我们更应该喜欢它，还有语文老师要多提问不爱回答的同学，让他们也能得到锻炼的机会，语言能力才能逐步提高。同学们各抒己见，开动思维，展开想象，学习积极，效果显而易见。

总之，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，教师要善于创设良好的问题情景，多方调动学生的动手实践、自主探索、合作交流，积极引导学生自主参与，主动学习，切实提高课堂教学效率。