科学选题对排水工程专业毕业设计的重要性

邢美燕 李涔苒 耿晓洒 杨格格

摘要：本文针对排水工程专业学生毕业设计选题展开探讨，在当前毕业设计中出现抄袭、教师和学生重视不够、质量标准定位不当及脱离实际等现象下，从科学选题着眼点及过程管理两方面探讨科学选题对毕业设计质量的关键作用，目的在于培养学生在理论与实践相结合的基础上，提高学生探求真理、进行工程基本训练的能力，为培养优秀的排水工程专业人才打好坚实的基础。

关键词：科学选题；排水工程；毕业设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0217-02

毕业设计是对学生整个大学期间所学知识的综合性考查，其体现了专业培养目标与要求。毕业设计对培养学生工程实践能力及应用创新能力、掌握科学研究方法和技能、树立良好的职业道德及事业心、形成较强的竞争意识和协作精神等方面具有十分重要的意义[1]。同时，大学毕业设计环节在提高大学生自我学习能力、综合运用知识能力、科研能力、实践能力以及进行工程基本训练等方面不可或缺。选题即是毕业设计所要研究或探讨的主要问题，是经过挑选确定的研究方向、方法、内容和途径[2]，鉴于它也是教学环节中关键的，也是最难控制的部分，直接影响了毕业设计的质量，已被高度关注[3]。

一、选题中存在的普遍问题

毕业设计一般开始于第八学期毕业实习之后，大部分学生主要精力集中在寻找用人单位或准备考研复试，认为就业和考研直接关系自身前途，而毕业设计被放在从属位置，因此学生用于毕业设计的时间缩短，毕业设计质量不尽人意[4]，造成大学毕业设计的选题过程中出现一系列问题：（1）由于选题欠缺科学性造成题目表述的不规范；（2）部分选题陈旧、范围窄，既不能提高学生的综合学习和实践能力，也不能达到规定的教学目的，而有的题目又过于大，脱离实际，因而学生只好泛泛而谈[5]；（3）选题不符合专业培养目标；（4）选题难度大，在规定时间内学生无法完成高质量的毕业设计，或选题超出教师的指导能力；（5）选题没有工程背景和实践基础，不满足教学的基本要求；（6）有些教师不清楚选题所需要依据的原则，因而可能导致在设计中途随意更换题目，甚至有些审核人员因没有把握好毕业设计的选题，导致因选题不当造成的事件层出不穷。因此，广大教育工作者应当对毕业设计中出现的、可能出现的种种问题给予高度的重视，做好选题的管理工作，使学生能到系统、全面的综合训练，提高学生的实践动手能力、创新能力，从而实现毕业设计中选题工作的意义[6]。

二、科学选题的着眼点

毕业设计要结合专业培养方向和体现专业特点进行选题；紧密结合生产和工程实例；选题内容要与专业知识相关，拓宽知识面，注重专业技能的掌握；兼顾毕业设计的深度和广度，让学生在掌握基本理论，熟悉基本设计原则、方法和步骤的前提下，着力培养学生的创新能力和自我学习能力；此外，选题还应体现当代科技发展水平、反映时代发展特点。

正确选题的前提是明确选题的原则，这是因为只有明确了选题原则，才能比较容易地确定有一定学术价值、符合自己撰写水平的题目，保证毕业设计后续工作有序、顺利地开展。其次，题目要反映自己专业的特点及优势，要运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，分析和解决社会经济、文化建设、工程设计中的实际问题[7]。

一般认为，选题要遵循可行性原则、价值性原则和创新性原则这三个基本原则。选题可行性原则就是在有一定的专业知识结构、研究能力和兴趣下，考虑资料信息来源、设备工具、经费以及时间等因素，量力而行，便于按时完成并达到预期目的。同时，学生要发挥主观能动性，扬长避短，创造条件。在自然科学、社会科学，抑或理论基础、应用实践方面，需要探讨及研究的论题众多，但并不是所有问题都需要我们解决，因此毕业设计要在可行性基础上选题。所谓选题的价值型原则就是要求选题过程中切忌急功近利，要选择现实性强的题目，并且该选题要兼顾理论和认识上的价值，确保毕业设计工作的有序开展；而选题的创新性原则，要求在实事求是的前提下，通过切身调查、深入研究和仔细分析后，在充足的文献检索基础上，从新视角出发，用新观点、新方法解决他人没有发现、没有解决或没有完全解决又亟待解决的问题，并针对这些问题认真思考、分析和研究，选择符合自己专业要求的题目，这是保证写出高质量毕业设计的首要工作。

一个优秀的毕业设计选题，有助于调动学生对毕业设计的主观能动性，这对于提高毕业设计质量至关重要。结合多年工作经验，并在已有研究的基础上总结几个毕业设计选题应该遵循的原则：符合专业培养目标，满足教学内容的要求；加深学生对所学专业的理解，通过对其进行有效的综合训练，提高学生综合应用所学知识的能力；选题要涉及所学专业的新技术领域，围绕所学专业在当前社会中的实际应用；题目难度适当，内容分量适中，确保学生在规定的时间内写出高质量的毕业设计，真正达到提高学生综合能力的目的。排水工程专业的学生在毕业设计中要结合水厂及企业生产实例、实验室建设及实验室开放项目和实际应用，是毕业设计选题充分体现高校实践育人这一功能[8]。

三、科学选题过程管理

开展好毕业设计各阶段的检查、督促工作，是保障毕业设计质量的关键环节[9]。在学生选题过程中，全体指导教师应该到场，将题目选题要求、进度安排及毕业设计过程中的注意事项及时告知学生。要建立一套完整、系统的毕业选题审核机制，需要具体从三方面加强选题过程管理工作[10]。

首先是研究制订各专业毕业设计选题的标准。针对排水工程专业选题，在明确选题的一般原则和要求的前提下，对具体到排水工程专业的毕业设计选题要进行适当的细化和量化，提供难度适中、工作量适当并且满足科学性、有一定创新性的毕业设计题目。

其次是建立一套完整的、系统的选题审核体系。毕业设计选题标准应具体到排水工程专业范围内，规范选题程序，完善选题审查制度。（1）由教研室主任组织有关人员对指导教師上交的毕业设计题目进行初审，依据同行评议和建议，补充构思不完善的选题、修改或完善不恰当的选题、取消制订计划不符实的选题；（2）将修改后的、满足要求的毕业设计选题上报到学院进行二次审查，限时修改或取消不合格的选题，将符合要求的统一上报至教务处。

第三是教务处最后把关。组织有关专家对选题、任务书、教师指导计划、学生工作量、实现目标及说明书等进行全面的最终审查，并将审查相关结果及时向学生公布。

四、科学选题的意义

毕业设计是培养学生对所学基础理论及专业知识的综合训练过程，旨在提高学生的实践能力、创新能力以及解决一般工程技术问题的能力，通过毕业设计中对工艺流程图及构筑物剖面图的绘制，为学生毕业后更好的适应工作或科研做充足的准备。毕业选题要杜绝抄袭，坚持实事求是，选题要充分考虑实验室条件，在此基础上结合科研立项及企业生产实际，这是完成一个高质量毕业设计的前提。而且适当的选题，有助于调动学生进行毕业设计的积极性和主观能动性，甚至提出一些切合实际又兼具创新性的技术方案。

科学选题为毕业设计后续工作有序、顺利地进行提供了可能性，学生在做毕业设计时，通过遇到问题、分析问题、解决问题，从而学习到新知识，获取最新的专业技能，从而更有助于提高其解决以后工作中遇到实际工程问题的能力。另一方面，科学的毕业设计选题，为教师发挥职业技能、展示专业知识提供了一个平台，以便更好地服务于科研及教学工作。毕业设计是学生首次参加科研活动，好奇心强、勇于挑战，由此而得到的毕业设计质量较高，能有效地服务于企业生产及运用到实际工程，使毕业设计的社会功能得以充分发挥。

参考文献：

[1]朱珍，陈章，王军.工科毕业设计选题原则，类型及方法[J].高教论坛，2004，（1）：62-63.

[2]宋天和，孙超.论学术论文选题的意义，原则与方法[J].哈尔滨市委党校学报，2004，（4）：93-95.

[3]欧青立，席在芳，郭小定，等.工科专业毕业设计选题的六性原则[J].石油教育，2015，（5）：033.

[4]毛力，袁励红.高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J].教育探索，2008，（8）：35-36.

[5]赵旦峰，李刚.论科学选题在本科生毕业设计中的重要性[J].黑龙江高教研究，2006，（10）：109-110.

[6]彭熙伟，郑戍华，王向周.工科专业本科毕业设计选题的几点思考[J].高教论坛，2010，（12）：45-47.

[7]张爱军.大学生毕业论文（设计）选题意义分析[J].改革与开放，2011，（4）：172-172.

[8]任泓一.新形势下本科毕业设计（论文）选题的研究[J].甘肃科技纵横，2009，38（6）：153-154.

[9]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005，22（2）：200-203.

[10]杜明輝，张聚凤，程林章.工科院校本科生毕业设计选题探究[J].中国成人教育，2011，（11）：41-43.