一流高校拔尖创新人才培养模式研究综述

白玉

摘要：本文对国内外创新性人才培养办法、一流高校人才培养模式、高校课程体系等内容进行了总结，归纳创新性人才培养要点，为高校人才培养模式改革提供参考。

关键词：创新性人才；人才培养模式；课程体系；综述

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0001-02

在我国积极推进本科人才培养模式改革之际，大学如何构建、完善拔尖创新人才培养模式推动创新人才培养，是亟待研究的课题。国内外对创新人才培养，主要涉及创新性科技人才培养的研究、人才培养模式研究、课程体系设置研究等方面，基于这些研究，国内外各高校采取了不同的人才培养模式。

一、创新性科技人才培养相关研究综述

在国外一些国家，对创造力与创新型科技人才培养的相关研究都是密切联系并且同步发展的。上世纪50年代至70年代早期，受发散思维研究成果的影响，创造力的培养主要聚焦于提高个体的发散思维水平。70年代到80年代，在国际上关于人才培养内容中的创造力训练的方法与模式有所变化，重视评估标注的多元化和对复杂技能、过程的培养取代了传统的只关注发散思维评估。90年代以后，加强了创新型人才培养系统研究的关注，主要研究有两点：一是提升学生的创新精神和实践能力；二是创新素质的培养与大学的人才培养模式相结合。[1]

在国内对创新型人才培养的内容主要涉及以下：人才培养模式、人才培养体制、教育教学理念、教学方式、教学环境、课程设置等方面，研究成果集中于5个方面：（1）主要探讨创新人才培养模式和人才培养中的制度、理念、机制和体制等方面存在的障碍性分析；（2）主要分析了創新型人才培养的主要影响因素和与之密切联系的相关内容；（3）探讨了在创新型人才培养实践中与教学方式、课程设置相关联的内容；（4）探讨了高校对创新型人才培养中对于通知教育与人文教育的问题；（5）对高校创新型人才培养中与学生评价体系相关问题的探讨。[1]

二、国内高校人才培养模式综述

根据我国多所高等学校的教学工作水平评估自评报告或教学质量报告，近年来随着我国高校教育体制改革的发展，我国高校已经不再是以往计划经济时期所形成的千篇一律的教育局面，各个高校已经展开对创新型人才培养模式的研究与实践，通过采取多元化的人才培养形式，力争完成创新型科技人才培养目标的诉求。比如，在高校内尝试开设关于创新型科技人才的实验班或者基地班，围绕创新型人才培养的最终目标对人才类型进行分类或者交叉培养，以中外合作的形式展开对创新型科技人才培养等多种培养方式。[1]

三、国外高校人才培养模式综述

人才培养模式主要指的是在一定的培养制度保障和一定的教育理念指导下进行设计，主要为了实现特定的人才培养目标，由若干要素构成的关于人才培养过程的操作式样和理论模式，这些若干要素具有开放性、系统性、多样性、目的性、可仿效性与中介性等特点。[2]。国外高校人才培养模式主要特点见下表。

通过对国外大学人才培养模式的总结，可以发现一些规律性的特征，主要包括：重视更新人才培养理念，注重学生的个性化塑造；加强对专业课程的模式改进，强调学生的个性化发展；优化课程设置来促进学生的自由发展；重视对教学制度体系的改革，注重学生个性与全面的双重发展；大力创新教学组织形式，助推主体个性提升；深化教学管理改革模式，尊重学生的个性发展；促进和谐个性发展；注重完善教学评价方式，引导个性全面发展[3]。

四、课程体系设置综述

在课程体系设计的改革领域，突破了以往由基础课、专业基础课和专业课构成的基本模式，转而向“通识化”和“模块化”发展[13]。下表中国内部分高校理工学科的本科课程体系可以反映这一改革趋势。

五、结语

通过对创新性科技人才培养的研究进展、人才培养模式、课程体系设置等方面进行综述可以看出：高校为培养创新性人才，需要根据创新性科技人才需要具备的素质，设置相应的培养环节，通过厚基础、宽口径、个性化的人才培养模式提高创新能力。

参考文献：

[1]廖志豪.基于素质模型的高校创新性科技人才培养研究[D].上海：华东师范大学博士学位论文，2012，（5）：55-57.

[2]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学，2012，（3）：30-36.

[3]王晓辉.一流大学个性化人才培养模式研究[D].武汉：华中师范大学博士学位论文，2014，（5）：50-85.

[4][美]亨利.罗索夫斯基.美国校园文化学生教授管理[M].济南：山东人民出版社，1996：90-92.

[5]沈致隆.亲历哈佛：美国艺术教育考察纪行[M].武汉：华中科技大学出版社，2002：95.

[6]王则柯.我所知道的普林斯顿[M].北京：中信出版社，2009：41.

[7]王则柯.我所知道的普林斯顿[M].北京：中信出版社，2010：147-149.

[8]董泽芳，王晓辉.普林斯顿大学本科人才培养模式的特点及启示[J].高教探索，2014，（2）：77-81.

[9]刘宝存.牛津大学办学理念探析比较[J].教育研究，2004，（2）：16-22.

[10]尹星.基于培养方案的牛津大学本科生培养模式研宄[D].长沙：中南大学硕士学位论文，2009.

[11]林一.走进世界一流大学[M].北京：当代世界出版社，2003：62.

[12]郭丽.东京大学的世界性教育[J].考试研究，2013，（1）；68-72.

[13]聂佩进.武汉市创新型科技人才队伍建设的制约因素及发展路径探究[J].科技创业月刊，2011，（10）.