职业学校数学“任务单导学”教学模式的实践及评价价值研究

姜祯祯

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，职业学校的教育逐渐受到了人们的重视，为了提高学生的学习成绩，培养学生的自主学习能力，同时提高教师的学习效率，在职业学校的数学教育中可以采用“任务单导学”的教学模式。本文对职业学校数学中任务单导学教学模式的实践及评价价值进行探讨研究。

关键词：职业学校；任务单导学教学模式；实践；评价价值

数学在学校教育中占据着重要的地位，对人们的生活和科技的发展也提供了巨大的帮助，目前，如何提高学生的数学学习能力和成绩成为教师关注的重要内容，随着教育的改革，任务单导学教学模式在职业学校的数学教学中有效地发挥作用，被广泛地引用于各个职业学校的数学教学中。

一、任务单导学的概念

任务单导学是指数学教师根据教材进度和学生的理解程度，合理设计任务，然后引导学生在任务中进行合作，自主的学习，实现教学目标。任务单导学这一新颖的教学模式在数学教学中有良好的教学效果，能够提高学生的自主学习能力，提高课堂效率。这种教学模式的目的是让学生将教师讲的知识转换成自己的知识，然后通过学生的自主学习取得良好的学习效果，在学习的过程中，教师应该以学生为主体，引导学生对问题进行思考，使学生能够融入整个课堂的学习氛围，这样可以提高学生对数学学习的兴趣，保证课堂教学的质量。

二、任务单导学教学模式在教学中的应用

1.任务的设计。任务单导学在数学教学中应用的主要内容就是对任务进行设计，教师应该根据学生的学习进度来设计任务，这些任务也可以被称作学案，其中包括学习的主要任务、教学安排、学习要点和课后评价等内容，在进行任务单导学案设计的时候应注意以下几个方面：先要明确教学目标，学习目标的确定是为了给学生的自主学习提供一个方向，使学生明确自己的学习任务，在确定教学目标的时候应该根据学生学习进度和教材重点这两个方面来进行。对于学习中的难点和重点，教师应该在教学学案中重点标出；对于任务的设计一定要有层次感和顺序感；对于学生所学习的内容要进行分层处理，从易到难，循序渐进。在进行教学任务设计时要体现出职业特色，不能只是依靠理论知识来完成数学教学，要根据学生的专业选择合适的教学内容，使其任务的设计具有一定的专业性。

2.在学生完成教师所设计的任务之后，教师可以对学生任务的完成情况进行检查和评价，帮助学生对所学知识中的重点难点进行分析。在这一环节，教师要根据数学教材中的主要内容，结合任务单导学案，评价学生的具体学习效果。另外，教师还可以在学生自主学习的基础上进行知识的扩展，引导学生进行新旧知识的连接，通过知识的结合构建知识脉络，使学生对所学习的知识有一个清晰的思路。

3.加强学生之间的交流合作。在数学教学过程中，对于任务单导学案中比较容易理解的知识，可以引导学生进行自主学习，以此来掌握这一部分知识，但是对于其中的难点，教师可以组织学生小组讨论，引导学生进行合作交流，因为每一个学生的学习方法和解决问题的思路都不一样，在讨论交流的情况下，学生可以各抒己见，对所讨论的问题提出自己的意见和建议，学生在讨论的过程中能够取长补短，加深对问题的理解，加强解决问题的能力。

三、任务单导学教学模式的评价价值

任务单导学作为一种全新的教学模式，被越来越广泛地应用在职业学校的数学教学中，具有良好的教学效果，这种教学模式可以充分提高学生的自主学习能力，引导学生对教师所设计的任务进行思考分析，最后达到掌握知识的目的。另外，这种教学模式能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高教育教学的效率；同时，由于职业学校的特殊性，其学习的成果要应用于之后的职业当中。任务单导学教学模式可以根据学生的学习内容，进行专业的任务设计，加强学生解决问题的实践能力，这对学生以后的职业生涯有重要的帮助。

任务单导学教学模式在职业学校数学教学中具有十分重要的作用，通过教师对任务的设计，明确学生的学习目标，然后通过学生的自主学习完成任务单导学案，最后通过教师的评价分析，使学生对所学习的内容有更加深刻的理解，帮助学生在以后的职业生涯中有更加出色的发挥。

参考文献：

[1]贾建军.“任务单导学”模式下中职数学有效教学策略探究[J].数学大世界（教学导向），2012（11）：28-29.

[2]王玉霞.“任务单导学”模式在职校数学教学中的应用[J].快乐阅读（上旬刊），2012（7）：18.

[3]陈铁男.应用任务单导学方式构建高效数学课堂[J].文理导航（下旬），2014（9）：27.