实施愉快教学，提高小学音乐课堂教学质量

陈婷

摘 要：本文提出了开展愉快教学法的有效策略。对于枯燥的音乐知识，教师可以通过改编成有趣的儿歌，激发学生的学习兴趣；启发学生去理解、感受音乐的美感、情感，激发学生对音乐的热爱；创设教学活动，引导学生参与表演，增强学生对音乐的理解；教师自制乐器供学生演练使用，提升学生学习音乐的兴趣；教学过程中可以通过图片、表演、讲解等多种方式，激发学生欣赏音乐的兴趣。

关键词：小学音乐；愉快教学法；兴趣；策略

小学音乐课程不但对培养小学生的音乐素养有积极的作用，对提高小学生的审美能力和修养同样具有极其深远的意义。而对于小学音乐课程来说，要提高小学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学的质量和效果，愉快音乐教学法不失为一种十分有效的教学方法。愉快音乐教学法指的是小学音乐教师根据小学生的认知特点，在课堂教学中创设小学生喜欢的、愉快的教学情境，使学生在情境中实现玩儿中学、学中玩儿，在快乐中不仅提高了学习音乐的兴趣和动力，还提高了整个音乐课堂教学的质量与效果。下面笔者结合自己多年一线教学的实践与总结，对如何在小学音乐课堂教学中有效开展愉快音乐教学法进行探讨。

一、对于枯燥的音乐知识，教师可以通过改编成有趣的儿歌，激发学生学习的兴趣

在小学生学习一些比较专业的音乐知识时，很多学生会觉得这些知识比较抽象、枯燥，学起来很难，也不容易记住。这就使他们在学习这些知识时，提不起学习兴趣，课堂教学效果自然也就不好。这时就需要小学音乐教师从学生的认知出发，理解学生的学习难处，然后有针对性地把这些难懂、枯燥的音乐知识，改编成有趣、生动、好记的儿歌。这样不但能够极大地吸引学生学习音乐的热情，还能够帮助学生轻松地记住这些基础的音乐知识。

二、启发学生去理解、感受音乐的美，激发学生对音乐的热爱

音乐不仅可以给人们带来一种美的享受，给人带来力量，还能够传达给人们音乐的某种意境。作为小学音乐教师，不能只是简单地教学生完整地唱一首歌，而应该引导学生去感受每首歌的音乐和歌词所传递出来的情感和意境，然后启发学生在自己的演唱中把自己感受到的情感和意境表达出来。例如，笔者教学生唱歌的时候，为了能让学生带着感情歌唱，往往先播放几遍歌曲，然后引导学生体会音乐和歌词中所传达的情感和意境，最后教学生带着这些情感去唱这首歌。通过这样的教学方式，能够激发学生对音乐的热爱。

三、创设教学活动，引导学生参与表演，增强学生对音乐的理解

小学音乐的课堂教学中采用表演的教学形式，也是一种提高小学生兴趣的有效方法。小学生喜欢表演，教师就要把音乐学习与小学生喜欢表演的这一特点结合起来。针对音乐的表现特色，创设具体、有趣的表演活动，并鼓励学生积极参与，从而营造愉快的表演气氛。通过这种教学方式，不但能够培养学生的表现能力，增强学生的自信心，也能提高学生学习音乐的兴趣，增强学生对音乐的理解，进而提高课堂教学的质量。

四、教师自制乐器供学生演练使用，提升学生学习音乐的兴趣

乐器是重要的道具，乐时离不开乐器。乐器的重要性在于它能培养学生对节奏的感知能力，提升学生对乐谱的阅读能力，还能提高学生的音乐素养。在实际教学中，由于学校乐器设备的限制和学生家庭条件等原因，班里不可能做到学生每人一件乐器。没有乐器的学生在学习音乐的时候，心理多少会受到影响。为了解决此问题，也为了尽可能地激发学生学习音乐的兴趣，教师可以自制一些乐器，利用常见的工具，如易拉罐等，制作一些较为简单的乐器。

五、教学过程中可以通过图片、表演、讲解等方式，激发学生欣赏音乐的兴趣

欣赏音乐的过程，是一个调动多方面能力的过程。它既需要欣赏者具备较好的形象思维能力，还要具备较好的抽象思维能力，同时，欣赏者要具备较丰富的生活阅历，如此，方能感知音乐的魅力。小学生正处于学习阶段，虽然具备一定的形象思维能力，但抽象思维能力还不成熟，对知识、经验的积累还不够，在欣赏音乐的过程中，会有一些影响。为了能让小学生更好地欣赏、理解音乐的内涵，陶冶情操，在教学过程中，教师要根据小学生的这些特点，有针对性地教学。教师可以通过图片、表演、讲解等方式创设音乐情境，让学生更好地理解、欣赏音乐。通过图片，可以让学生更形象地感知音乐的情境；通过表演，可以让学生在参与的过程中感受音乐之美；通过讲解，用形象的故事让学生理解音乐的内涵。教师也可以运用把图片、表演、讲解相结合的方式进行教学，如此取得的效果会更好。

参考文献：

[1]高培培.让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快[J].旅游纵览（下半月）， 2015（6）.

[2]李丹.“愉快教学法”在小学音乐教学中的应用[J].新课程研究（基础教育）， 2009（4）.