数学教学要注重趣味性

张东晓

摘 要：数学是一门应用性很强的基础课程。本文针对现在中专学生基础差，对数学课缺乏兴趣的现状，强调了在教学过程中要注重增加趣味性，并对调动学生的学习兴趣的措施进行了简单的归纳总结。

关键词：数学教学；趣味性；学习兴趣

随着教育制度的改革，中专招生变得越来越困难，基本上只要初中毕业就可以被录取，甚至有很多初中没毕业的学生都能进入中专学习，这就给教学工作带来很大的困难。中专学生学习基础差，特别是数学学科，很多基础知识要从头学起。部分学生对学习不感兴趣，甚至有厌学情绪。面对这种情况，我认为，教师可以通过提高教学的趣味性来提高学生的学习兴趣。

趣味性包括两个方面。一是培养学生的学习兴趣。只有让学生对所学知识产生兴趣，才会再进一步接受新的知识，才会由被动学习转向主动学习。二是教师讲课要有趣味性，趣味性是提高教学质量的调味剂，目的在于调动学生的积极性，使学生能在学习中感到快乐，有所收获。教学相长，只有充分发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，才会形成良性循环，教师教得有趣，学生学得有劲，才能更好地完成教学任务和教学目标。那么如何提高教学的趣味性呢？下面我就以教学实践为例，谈一谈自己的几点做法。

一、准备工作要充分

教师要上好课，必须进行充足的准备。在上课前做好教学计划，备好课。根据教学大纲、学生的实际情况和教材内容进行反复思考、设计、取舍。做教学计划的时候，一定要考虑中专学生的基础和学习习惯，不能只囿于书本的内容，要补上学生缺漏的知识，让学生有一定的基础，这样才能使学生产生学习兴趣。最好在学生入学之后先进行一次数学测试，了解学生的实际情况，安排一定的课时，把初中的一些重要知识点过一遍。备课前要想好：怎样使自己预设的教学目标更容易被学生接受？要达到教学目标应采用哪些教学方法？怎样设计教学活动才能突出重点、突破难点？采用哪些手段才能使学生对所学知识感兴趣，学得轻松、愉快？教师要做到教学的每个环节都心中有数，这样才能游刃有余地上好每一节课，使数学课变得有趣味。

二、新课导入要重视

好的开始是成功的一半。对于课堂教学，如果不紧凑，不简练，无趣味性，那么学生在上课时就不能很快集中注意力，不能进入学习状态，教学效果可想而知。所以新授内容的巧妙引入，对培养学生的学习兴趣，创设和谐的教学情境，有十分重要的意义。

新课导入的方法很多，这里我讲一下自己常用的两种方法。一是用数学家的故事或数学发展史导入。如讲等差数列，可以从数学王子高斯小时候计算从一连续加到一百的故事讲起，再推出这种数列的概念和求和公式，最后把公式用“首项加末项，乘以项数除以二”总结一下，学生一开始就很感兴趣，能跟着教师的思路学习，效果不错。二是用教学目标导入。如讲解斜三角形，告诉学生在这一节学习之后，可以用米尺和量角器测大楼的高度。学生很感兴趣，能够专心致志地听讲。讲完后，让学生自己动手测一次，理论联系实践，增强了学生学习数学知识的主动性。

三、多媒体教学要会用

多媒体技术为学生提供了生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体的特点，给学生创造良好的学习情境。中专的数学内容比较抽象，通过多媒体教学，可以使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习欲望和兴趣。如在学习圆的标准方程时，可以先用多媒体展示大量的圆形物体，然后留下外轮廓线，再把它用不同颜色的点表示，让学生明白，圆可以看成点的集合。接着让这些不同颜色的点依次闪动起来，使学生理解圆是动点的轨迹。再任取几点测量一下到圆心的距离，最终给出圆是两点间距离等于定长动点的轨迹的结论。

四、评价体系要有效

教学评价是一种重要的教学手段。常用的有提问、作业打分、小测验、考试等。这些手段如果运用得当，会对教学起到很大的促进作用。而中专学生没有升学压力，也就没有学习动力，作业不动手，提问不开口，评价体系对他们而言几乎不起作用。为了解决这个问题，我把学生分成若干个学习小组，每组抽查个别学生进行作业检查，不但看完成情况，而且还提问作业中涉及的问题，抽查到的学生成绩作为小组的成绩。提问也是如此，利用学生的自尊心促使他们主动学习，加强学生的自我监督和团结协作，使评价体系起到应有的作用。

总之，在教学中，应把培养学生的学习兴趣和提高教学的趣味性放在重要的位置。只有这样，才能调动学生学习的主动性，顺利完成教学任务。

参考文献：

[1]刘焕青.构建高效课堂，提高数学教学的趣味性[J].人间，2015（11）.

[2]金洪河.提高数学课堂教学的趣味性[J].南北桥，2014（1）.