CUBA篮球联赛存在的问题及对策研究

窦海波

摘 要：通过二十年的发展，CUBA已成为一项品牌赛事，本研究采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对CUBA联赛的发展历程及存在的主要问题进行分析，认为：生源较差，起点太低，教练员水平影响了球队水平的提升，资金支持力度不够，学习与训练矛盾突出等，根据问题的探讨提出可持续发展的相关对策：处理好学习与训练的矛盾关系；提升教练员能力，增强球队竞技水平；赛制重新规划，提升比赛场次；学校领导加强思想认识，提升支持力度。以期为CUBA的更进一步的发展提供帮助。

关键词：CUBA 高水平运动员 问题 发展

一、CUBA联赛存在的问题

1.CUBA生源较差。目前，CUBA高校篮球队的队员主要来之各地高级中学，中学生主要以考大学为目标，在学校就读的中学生在先天条件上也有差距，因为那些具有相当篮球天赋的学生已经被各个体校挑选到自己队伍中，进行专业的篮球训练，所以在学校就读中学生训练动机，就是提高篮球水平，创造读大学的机会，他们都不是以无止境的提升篮球水平为目标，中学的训练水平、训练环境等都无法与专业体校相比，再加上学习压力大，训练时间不能保障，另外也有一小部分队员虽然来自各个地区的体校或体工大队，但是水平相对也不高，因为这些队员是因为专业水平不高，进入到职业队的机会太小，所以选择进入高校，给自己提供未来就业的一份学历保障，多方面原因造成了CUBA高校的队员竞技水平较差。

2.教练员水平不高。教练员是一支球队的灵魂，一支球队的水平的高低与教练员的训练水平有着很大的关系， CUBA球队的主教练大部分是本校体育老师担任，这些体育老师都是以教学科研为主，都是从大学毕业后进入高校从事体育教师，没有专业的篮球背景，对于篮球的训练都是凭借日常的积累，理论性较强，长期在校园从事教学任务，对于先进的篮球理念接触较少，训练手段缺乏更新，实践性较差，在日常的教学游刃有余，但是对于参加CUBA篮球队的训练就显得力不从心，影响了球队竞技水平的提升。

3.CUBA赛区划分不合理。大学生篮球协会将CUBA分为四个赛区，东南赛区、西南赛区、东北赛区、西北赛区。每个赛区包括就近的各个省份，高校所在哪个省份就自然落在哪个赛区，如果从地域来划分角度来看，就近省份组成一个赛区，方便赛事组织，也省去各支球队外出参赛的舟车劳顿，但是由于各个赛区之间，各个省份之间，甚至每个省分内部，球队实力不等，但是根据竞赛规程，每个省份的冠亚军高校才可以进入每个赛区的分区赛，由于名额限制，这样就使得有相当实力的高校被挡在了分区赛之外，例如山东省的青岛大学、中国海洋大学等高校实力强劲，仅次于年年出线的山东科技大学与山东农业大学，但是由于有前面两所高校存在，使得他们出线变得很小，在高校实力强劲的省份无论哪一支球队被挡在分区赛，都是十分可惜的，按照实力在其他省份甚至可以是冠军球队，按区域划分的名额分配方式很不合理。

4.学校对运动队的资金支持不足。一只球队的运行除了有人员之外，还需要场地器材设施、后勤保障等，运动员的日常训练需要基本津贴，要有相对专业的篮球场地，训练器械，运动员外出比赛的经费，教练员的训练补贴等，这一切都需要资金的支持，好多学校的场馆设施也很破旧，影响了球队正常训练，学校自身创收能力有限，由于CUBA本质上是学生球队，所以一些大型企业也不愿意拿出大量资金来赞助球队，目前，大部分CUBA参赛高校的资金投入不足，影响了球队的进一步发展。

5.CUBA运动员学习与训练存在矛盾。CUBA的运动员都是正式注册的在校学生，与其他统招学生身份一致，都要面临学习就业的压力，高水平运动员学生入校时文化水平就较低，所以学习压力较大，很难真正学到知识，另外，这些高水平运动员毕业后也都面临就业问题，他们的目标更在于毕业后的出路上，没有文化理论知识，难以承担未来的工作，所以对于训练也不愿意全力付出，但是由于自身的爱好以及教练员的督促又要努力去训练，在训练与学习之间产生矛盾。

二、CUBA联赛可持续发展的对策

1.处理好学习与训练的矛盾关系。根据高水平运动员这一特殊群体，特殊情况特殊对待，可以采用对于核心科目必须参与上课并取得及格以上成绩，对于那些与本专业不是很相关的科目，学校可以对高水平运动员开辟特殊通道，例如体育课、艺术鉴赏课等，高水平运动员可以不参加，可以适当休息，从而保证其他科目的学习效果。

2.提升教练员能力，增强球队竞技水平。为改变教练员水平低下这一现状，各学校可以聘请退役的专业运动员到球队执教，但是并不是说随便的专业运动员即可，要通过考察，甚至需要通过篮球专业理论相关考试，然后再看其带队能力，两者都达到要求才可以聘任，专业运动员到球队担任教练员，在训练方面具有绝对优势，另外专业运动员出身的教练对队员也存在较大威信，便于训练课的事实安排，他们不用参与学校的教育，全身心投入到球队训练中来。另外，中国篮协与大学生篮球协会定期举行篮球教练员培训班，聘请著名教练授课，鼓励教师身份的教练员积极参与，提升执教能力。

3.赛制重新规划，提升比赛场次。可以采取各省的冠军直接进入分区赛，各个赛区的二至四名，在进行分组进行小组赛，前两名出线，出现的球队加上各个省份的冠军球队共同进行分区赛，这样就可以解决实力较强的队伍可以参与到分区赛，这样就保证了每个省份都有球队出线，同时也保证了个每个省份实力较强的队伍出线，那些实力较弱的球队就是失去了参赛机会，同时也加大了不同省份高校之间的比赛机会，同时比赛场次也大大增多。

4.学校领导加强思想认识，提升支持力度。目前很多高校在取得高水平运动员招生资格后，对后续的建设问题没有提供持续支持，学校领导应提高认识，学校成绩优异也是对学校的无形长期的宣传，山东科技大学例如山东省的山东科大学，在没有CUBA比赛之前，大家对这所学校了解较少，甚至没有耳闻，随着其在CUBA赛场取得优异成绩，现在名扬省内外。领导对高水平运动队的重视，以高水平运动建设为龙头，学校球队在打比赛时，全校师生现场呐喊助威，能很好的带动全校师生的热情，增强学校凝聚力，也能带动学校体育的开展与落实，有利于学校整体发展。

5.确立明确发展目标，长期稳定向前推进。CUBA的目标是以篮球为特殊手段培养全面发展的人才，还是为职业球队培养后备人才，发展目标必须要清晰，否则或造成目标错位，左右摇摆会影响CUBA的可持续发展，我們要清晰定位，认清所处的位置，目前CUBA无论从教练员水平、竞技投入、学生来源都不能承担成为专业队人才库的角色，发展目标一定要明确，否则会影响可持续发展。

三、结论与建议

1.结论。

1.1CUBA高校篮球队的队员主要来之各地高级中学，中学生在无论是先天条件上还是竞技水平都存在较大差距，CUBA生源较差。

1.2教练员水平不高，CUBA球队的主教练大部分是本校体育老师担任，这些体育老师都是以教学科研为主，理论性较强，实践性相对较差，影响了球队竞技水平的提升。

1.3CUBA赛区划分不合理，由于各个赛区之间，每个省分内部，球队实力差距差距，由于名额限制，许多相当实力的高校被挡在了分区赛之外，按区域划分的名额分配方式很不合理。

1.4硬件软件都存在问题，影响正常训练和师生积极性，大部分CUBA参赛高校的资金投入不足，影响了球队的进一步发展。

2.建议。

2.1处理好学习与训练的矛盾关系，根据高水平运动员这一特殊群体，特殊情况特殊对待。

2.2提升教练员能力，增强球队竞技水平，各学校可以聘请退役的专业运动员到球队执教，中国篮协与大学生篮球协会定期举行篮球教练员培训班，提升高校教师执教能力。

参考文献：

[1]马春林.CBA联赛引援变迁与中国竞技篮球运动发展的瓶颈[J].北京体育大学学报，2012（1）：30-40.

[2]阴腾龙，王劲松.CBA联赛外籍球员引进机制研究[J].首都体育学院学报，2008（11）：50-53.