音体美特殊专业依托式大学英语教学模式实证研究

胡小刚　邓懿

摘 要：依托式英语教学方式在基础学科教学中的作用已经通过实际教学案例得到证明。文章侧重于分析依托式英语教学在音体美特殊专业教学中的应用，结合音体美专业的教学现状，分析了依托式大学英语教学的积极作用，并阐述了以此为基础的音体美教学模式。

关键词：音体美专业教学 大学英语 教学模式 实证研究

音体美专业学生的专业水平是其工作和生活的基础，而随着体育赛事、音乐比赛等形式的国际化，英语在音体美教学中的作用逐渐提高。为了让艺术走向国际化，应加强大学阶段的英语教学，对以往的教学进行调整以提高教学效率。

一、音体美专业英语教学的现状

音体美专业学生与其他专业学生无论是在素质、专业偏向和喜好程度上均具有很大的差别。采用传统的教学模式既不能满足音体美专业学生的语言交流需求，也不能够对其专业学习起到促进作用。音乐学院的扩招使艺术生的能力和素质千差万别。音乐、体育、美术逐渐走向国际化的过程中，高校招生过程中却弱化了对英语的要求，加上教学中的模式不正确影响了学生的语言能力提高。音体美专业具有很强的专业性，其词汇需求与其他专业具有明显的不同，但就目前看，许多院校的英语教学具有普遍统一性，尤其是针对非艺术院校的艺术生而言，英语教学的内容千篇一律。与音体美各专业对应的专业词汇不多，很多单词学过之后没有机会应用，成为了无用单词。另外，音体美专业学生的英语基础一般很差，并行的英语教学制度对于音体美专业英语教学重视程度明显不足，学生无法养成正确的英语学习习惯，加之大量的时间要用在艺术专业能力提升上，这就造成其英语学习成绩越来越差，无法对其艺术之路的国际化起到支撑作用。音体美专业学生的特点和特长不同，其特点较为鲜明，与统招学生存在较大的差异，并且其专业能力成为外界接受和欣赏的首要条件，很少有人认识到英语的重要性，这对于英语教学的教学和管理都具有消极的影响。以体育生为例，学生的身体素质好，甚至参加过多种大赛，这使得其在专业上的信心较足，但对英语学习的信心却显得十分有限。无论是美术生还是体育生，他们都需要大量的时间来进行专业练习，基础课程、专业课程加上课后练习就占据了学生大量的时间，外加一些比赛或者是实践活动，学生学习英语的时间所剩无几。而在传统的教学中，过分依赖于课堂的教学，学习效率很难提高。依托式教学优势在于强调资源的合理分配与利用，依托专业优势，培养学生的终身英语学习理念。在学生的艺术之路过程中，使学生养成长期的英语学习习惯，在实践中敢于运用，以交流为目的和以完成比赛为目的的实践锻炼对于学生英语能力的提高来说无疑具有积极意义。

二、音体美特殊专业依托式大学英语教学模式分析

1.依托式终身教学理念的养成。在以往的英语教学改革中，始终认为教学的能力不足，学生的兴趣不高等是影响学生语言能力低的关键。事实上，进入大学阶段，学生应注重自身自学能力的提高，而这一点需要培养其终身学习观，建立随时学习和注重应用的英语学习模式。依托我国大学艺术生教学的现有资源，充分发挥艺术专业教学的资源作用，引导学生参加国际比赛，聘请部分以英语为母语的艺术教学教师，使学生感受全英文气氛，逼迫学生掌握英语知识。另外还要开拓学生的眼界，不能仅限于课堂中，这一点，在我国的艺术院校音乐教学中有较好的体现，而在美术中，英语的作用并不明显，在体育教学中泽完全被忽视。在依托式大学英语教学中，强调学生的 自主练习过程，在练习和休闲过程中，可以不断的进行听力和口语的练习，以便于提高语言的表达能力，推进艺术的国际化。

2.课外自主学习的团队组织教学模式。针对艺术生英语知识薄弱的现状，教师应将重点放在培养兴趣以及英语听说能力的培养上，借助课堂教学来让学生认识到艺术之路中语言不可忽视的作用，当然，教师还要合理利用课外时间，努力寻找多种不同的语言应用机会，构建多样化的、全方位的语言教学。教师要根据经验和能力与学生进行多次的、针对性的语言交流。很多艺术生具有国外求学经历，因此他们的英文水平不差，蛋大学阶段的英语教学组织结构使得其厌恶英语，回国后，很多学生的英语语言不再有机会运用，使其语言交流能力蜕化。针对这种现状，应组织学生的自主学习，建立英语学习团队，在相互练习过程中使学生获得更多的语言应用机会，将英语进行语言的扩展，展示学生的语言能力和艺术生独特的气质，在能力的展示过程中提高学生的语言能力。

3.完善教学资源与信息获得途径。音体美专业教学中，学生的信息获得途径对于其专业能力的提高具有实际意义，在其他专业学生英语学习时，也应用这样的方法，已经通过实践证明了积极作用。如英式英语的BBC 或者美式英語的VOA的英语节目，都可以帮助学生提高听力和表达能力。现代网络发达，艺术生可通过网上下载获得音频或者必要的视频。在不断的练习过程中才能提高其语言能力。利用语言实验室或网络来选择一些资源是十分方便的。自主学习能力的培养是教师和学生共同努力的结果，一方面，教师要通过正确的途径使学生认识到英语学习的重要性，学生也要在不断的参加实践的过程中拓展视野，提高其对于英语重要性的认识。当然，在众多的方法中，教学方式的改革是主体。在教学中，可以采用分级教学的方式，针对不同的基础，不同专业的学生对教学内容进行调整，获得学生的认可，并且使教学内容真实有效。互动学习、实践中的引导、聘请国外艺术指导，这些都是增强学生兴趣，提高教学效率的关键。是值得推荐的教学方法。

三、结语

音体美专业具有较强的专业性，学生对于自身的专业能力提高关注度较高，但对于英语能力的提高来说，重视程度明显不足。加上学生缺乏终身学习理念，课堂效率的低下使学生不再有更多的时间来学习英语。就目前的现状来看，采用依托式大学英语教学方法可有效利用高校艺术专业资源，进行差异性的和针对性的教学，从而提高音体美专业的英语教学质量。

参考文献：

[1]刘芳.音体美特殊专业大学英语教学模式研究[J].考试周刊，2011（31）.

[2]郑静，余志科，雷萌.音体美特殊专业大学英语教学现状[J].戏剧之家（上半月），2014（1）.

[3]邓亚丹.浅论“生本教育”中“小组活动”对音体美特殊专业英语教学的作用[J].文教资料，2014（14）.

※基金项目：本文系2014年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《音体美特殊专业依托式大学英语教学探索与研究》的研究成果.