现代学前教育发展趋势及其对学前教育专业建设的启示

摘 要：在我国社会经济快速发展的过程中，学前教育逐渐受到了社会的广泛关注，并且也逐渐成为了社会的一个热点话题。学前教育方面需求不断的提升，这也为各类院校的学前教育专业的建设工作提出了更高的要求和新的挑战。在这种新的背景和环境下，如何更好地对职业需求进行明确，科学地对于专业建设工作进行规划和构建，这已经成为了各个院校学前教育专业工作开展教学活动所关注的一个重点问题。

关键词：现代学前教育 发展趋势 专业建设 启示

对于社会发展来说，如何提升幼儿教育水平，打造更加科学、有效地幼儿教育体系，这对于我国社会的健康发展和进步都有着至关重要的影响。作为基础教育中的重要一环，学前教育工作的开展，其是整个教育活动的重要起点，在我国素质教育发展战略需求下，其处于相当重要的位置。针对我国学前教育的发展趋势进行深刻的分析，提出科学的学前教育专业建设意见，这也是提升学前教育人才整体水平，促进学前教育事业健康发展的必经之路。

一、学前教育的重要意义

对于幼儿的成长来说，学前教育有着不可替代的重要作用。从出生成长再到走入社会，基础的学前教育本身对幼儿的身体素质、文化素质、心理素质等多方面素质的影响是综合的。对于学生来说，学前教育是他们接受系统教育的第一环内容。如果可以确保学前教育的开展效果，那么可以为后续儿童自身的成长提供可靠的基础和保障。在学前教育阶段，学生自身的潜力和智力的发展在这一阶段受到很大的影响。对于儿童教育的过程中，基础教育的开展可以更好地适应儿童自身的发展需求，并且通过展开科学、系统、有目的、有计划的教学活动，这样可以让儿童自身的发展受到有效地引导，并且实现教育活动和儿童发展的有效结合，通过相互影响来实现相互推进和互动。在获得良好的学前教育之后，学生可以更好地形成一个良好的成长环境。对于儿童的发展来说，学前教育本身可以更好地实现对学生的正面诱导，同时通过适当的介入，可以提升儿童的认知水平和后续的发展效果。

二、我国学前教育的发展趋势

在当前学前教育不断发展的形势下，我国对于教育方面的需求逐渐增加，并且很多新的要求，都在促使着各个院校学前教育专业进行进一步的改革。学前教育专业本身已经成为了一个热点专业，并且对于毕业生的质量和专业素质能力也都提出了更高的要求。不同地区由于自身的实际发展情况存在着一定的差异，其学前教育的发展水平和社会需求存在很大的差异性，而相关专业教育工作的开展，应该结合当地的发展需求进行相应的调整。在不断发展和提升的幼儿教育需求下，各个院校对于幼儿教师的培养上， 也要提升审查的严格性，确保培训的专业性，从而保障幼儿教师自身的义务和职责得到全面落实。在学前教育专业的设置上，要对 市场需求进行深入的研究，并且以人为本的展开相关教育工作，提升人才培养和教育的全面性、严谨性。现阶段，多元化、特色化和差异化，也逐渐成为了学前教育的一个新的发展趋势。在相关院校进行专业课程建设的过程中，很多学校都关注了人才教育培养的多元化方面发展，并且关注对教师自身综合素质的提升和培养，引入具备特色的教学体系和教学思路，让教学理论与实践的结合更加贴近。

三、新时期学前教育专业建设思路

1.渗透本土化研究。对于学期教育专业的建设工作予以足够的重视，并且结合本土发展情况，科学地确定专业建设方向。现阶段，很多院校的学前教育体系中，师资力量依然相对薄弱，并且很难适应新时期学前教育专业建设工作的实际需求。各个院校要及时地对市场的用人需求进行分析和了解，结合市场办学需求，对专业建设的方向进行确定，合理地展开专业调整和建设工作，让自身的发展方向得到正确的保障。在师资队伍建设的过程中，要积极地引入优秀的教育人才进行任教，并对专业教师培养和渠道来源等相关问题进行有效解决。只有提高重视程度，这样才能为学前教育专业建設工作给予提供更加全面的保障，并且从师资队伍、办学模式等方面进行适当的调整，构建一个具备长效实现能力的发展机制。在专业建设方向的界定上，学校的教学管理人员需要全面地对自身的本土发展情况进行研究，提升专业建设工作的适应性和可扩展性。

2.理论与实践的融合。对于学前教育专业来说，相关人才在走入工作岗位之后，其不仅需要良好的专业文化素质、职业道德素质，同时也需要具有良好的实践能力，在教学实践中可以更好地把握实践教学内容。在学科建设的过程中，学校要对于理论教育体系进行不断完善，并且引入更多的实践性内容，对幼儿教育理论知识进行更好地探索，让现阶段的专业建设工作可以更好地适应当前我国学前教育市场的发展需求。在展开相关培训工作的过程中，要对于培训方式进行合理的确定，结合学生的自身能力和特长，对素质教育的理念进行更好地推进和落实。结合专业人才自身的个性特长与创造能力的培养需求，学校内部的专业教学工作也要对于工作中一些落后的理念和形式进行改进创新，对当前教学中的难点与重点进行重点攻克，并引入更加全面的办学理念和体系。学校也要为专业建设提供更加全面的支持，积极推进相关实践教学活动的开展，最大限度地为人才走入日后工作岗位提供全面保障。

3.全面开展职业生涯规划。对于学前教育专业人才来说，科学的职业生涯规划，对于其成长来说是非常必要的。学校内部在展开专业建设的过程中，也要对于职业生涯规划工作予以足够的重视，给予学生全面的支持。专业教师要对于学生自身的情况进行全面的了解，帮助学生更好地对自我进行认知，并结合自身的思维方式、兴趣特点、个性专长等方面的情况，对学生进行指导，帮助学生客观、正确地进行自我判断。教师也要帮助学生更好地职业目标进行确定，让其明确自身的成长和发展目标，这样可以很好地对于学生自身逃课、厌学等情况进行规避。在毕业期间，学生在社会求职阶段，也可以更好地对于工作乐趣进行体会，提升学生的成就感。教师也要对于一些现代学前教育的发展形势进行深入分析，有意识地对具体就业的相关问题进行信息的收集，对学前教育对人才的需求进行更深的了解，同时对于行业内具体的一些薪资待遇、发展潜力以及不同地区的不同情况进行探究，这样可以更好地提升学前教育专业相关人才对自身专业就业形势的了解深度。学生在对于职业需求的确定上，也要对人格进行匹配，在岗位工作和相关任务的了解上，让学生可以更加全面地对岗位方面的需求进行适应，帮助学生选择更加适合自己的岗位。学校也要积极安排顶岗实习活动，这样可以让学生在真正走入社会工作岗位之后，尽快地适应岗位要求，提升其实践操作能力。另外，在进行专业建设的过程中，也要对于幼教发展的现状进行科学分析，对就业观进行及时的更新。对于学前教育专业来说，人才培养的最终目标不仅仅是成为幼儿园教师，很多岗位都需要学前教育专业的专业人才。

4.端正教师培养意识。对于学前教育专业建设工作来说，课题教学工作的开展是主要的教学内容，并且对教师进行重点、全面地培养和提升。对于青年教师来说，学前教育专业教学活动的开展应该从课题教学角度、脱产培训、岗前培训等多个角度进行入手，从而打造一个科学的教师培养体系，端正培养意识，完善培养思路。在人才培养的过程中，要对于学科知识、教学能力等多方面的内容，都纳入到人才培养体系当中，并且和当前教学互动进行有效融合。学校也要给予人才足够的自我实践机会，让其真正参与到学前教育的过程中。在对教师培养的过程中，要真正地将人才视为教师来展开培养工作，并且培养中树立正确的教育观念，让其教育行为可以更好地符合当前教育理念的实际需求，可以满足教育的目的和基本要求。这样才能更好地对教学意识进行形成，让人才自身对情感、教学理智、教学理想进行明确和增强，形成更加全面的专业素养和专业人格，并且真正实现从学生向教师的全面转换。只有对教师培养意识进行端正，学科建设工作的开展才能更加科学、具体，才能真正地给予广大人才一个良好的成长发展契机。

5.提高办学质量。对于学前教育专业建设来说，提升办学质量是确保综合就业水平的必要前提，同时也是提升学校自身竞争力的一个重要决定因素。在日常教学的过程中，学校要结合学前教育的实际需求，对于教学过程进行严格管理，引入精品课程的发展战略，提升日常教学管理的整体效果。在基本教学课程的基础上，学校还要对于学生自身综合素质进行全面考察，对自身的能力情况进行全面评估。对于高校的学前教育专业建设来说，必须要保持前瞻性，不断地与时俱进地进行调整，提高和优化办学过程，更好地对市场化的需求进行满足，敢于超前发展，成为领跑者。

6.控制招生规模。随着学前教育的快速发展，社会对于学前教育的用人需求量也在快速增加的过程中，对于各个院校来说，招生规模的扩大自然也就成为学校办学工作中的一个重要发展方向。为满足学生的求学需求，許多职业学校纷纷扩大办学规模，一时间教师短缺成了职业学校的通病。为解决专业课师资力量不足的问题，多数学校采取招收普通高校、普通高等师范院校或高等职业技术院校毕业生充实教学岗位的办法以解教师短缺之困。然而，青年教师在教学工作中存在的种种不足，影响了教育教学质量的提高。为了帮助新教师尽快胜任本职工作，探索提高其教学素质的方法和途径，具有积极的意义。针对于快速扩张的招生规模来说，要进行科学、合理地预测，对市场的需求进行深度了解，提高人才培养的针对性，提升人才培养质量，更好地提升相关专业毕业人员自身的综合实力。根据幼教发展的趋势，具备各类职业资格证书是很有必要的。高职院校的教育者要及早对学前教育的学生进行系统的职业生涯规划指导和教育，鼓励学生尽早考取相关的职业资格证书或者行业资格证书，如：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，市场营销师，人力资源管理师，雅思等级考试，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书，为学前教育学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。

总而言之，对于当前学前教育专业建设工作来说，我们需要对于当前学前教育的发展形势进行深入的分析，提升对专业人才的培养力度，给予其更多成长和发展的机会。学前教育专业在建设的过程中，也要与时俱进地进行调整和提高，积极地展开交流和培训工作，更好地对理论教学和实践教学进行融合，引入更具有特色化的教学手段，更好地适应学前教育市场的用人需求，为广大学前教育专业人才的成长构建一个良好的专业平台。

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作者简介：马原（1990-），女，安徽淮北人，淮北师范大学教育学院硕士生，研究方向：学前儿童心理与教育。