初中历史主观题失分的原因及解决策略

王夫成 张超

摘 要：要学好中学历史，并不是想象中的背背而已。本文归纳了学生在做历史主观题时经常出现的典型错误现象，找到失分原因，并有针对性地总结出解决类似问题的方法策略。在教学实践中取得了良好的效果。

关键词：初中历史；主观题；失分原因；解决策略

一提到历史学习，很多家长和学生认为很简单，不像数理化题型多难度大，就是背背而已，只要把课本背熟了，就能考个好成绩。但从学校平时的历史检测和历年的中考成绩来看，历史成绩并不理想。归根结底，是历史主观题失分多造成的，材料分析题和问答题是失分的重中之重。因此，找出历史主观题失分的原因并找到解决对策，是提高历史成绩的重要途径。笔者作为一线教师，从事历史教学已达20年，经过长时间的观察、分析、归纳，总结出一些典型的失分原因，找到一些解决问题的策略，并在教学中实施运用，取得很好的学习效果。

一、失分原因

1.基础知识掌握不牢，知识点混淆。由于记忆不牢固，学生对历史知识点掌握模糊，主要表现为历史概念、特点、空间、时间等记忆不准，理解有误。一些大事件发生的时间、因果和意义记忆不清不全。比如，近代历史上几个不平等的条约，其中的内容和影响就很容易混淆。基础知识掌握得不牢固，在解题的时候就会举棋不定，左右摇摆，弄不好就会瞎蒙。

2.审题能力弱。指学生在审题时粗心大意，提取信息不全面、不准确，不能剔除无效信息。在解题的过程中，有些学生失分较高，是因为做题不细心、审题不当造成的。阅读材料速度较快，囫囵吞枣，紧张中丢失了有用的信息，因此失分非常普遍。所以，在读题时一定要冷静、细心，必须把所给材料读通、读懂、读全，正确完整地回答问题。还有的学生没有把材料提供的信息和课本知识有效结合，没有灵活运用课本知识解决材料所给的问题，造成答案僵硬不全。

3.解题技巧和方法呆板。有些学生对所学知识不能灵活运用，不懂得迁移，只会就题论题，就题做题，答案仅从材料信息中来，不能做到课本和材料有效结合，不会迁移所学历史知识，更不会把学过的知识运用到解题中，导致答案不全，答案肤浅或答不到点子上去。

（1）有的学生答题就会抄写原材料。答案看上去赏心悦目，其实离题万里，根本没有抓到要点，只是蜻蜓点水。

（2）有的学生只举事实，有的学生空发议论，没有按照题目的要求去逐条答题。只有把论据和论证有机结合才能更全面，更有说服力。

（3）做论述题时东拉西扯，无边无际。做这样的题，不少学生缺乏逻辑性和条理性。没有历史事实的举证，缺乏有力的观点论证，没有说服力。

二、解决策略

1.有效记忆，知识点条理、准确。由于历史知识既杂又多，很多知识点有关联，很相似，导致记忆模糊。比如近代几个不平等条约，它们的时间、内容、影响等，很多学生容易记忆混淆。还有历史上的几个著名变法，它们的内容、影响和意义等，要想记清楚不致混乱，确实得采取灵活有效的方法。

2.端正学习态度，积极向上。由于中学科目多，时间紧，任务重，面临升学的压力，不少学生学习浮躁，对历史学习的认识不够。因此，要使学生有良好的心态，再加上良好的记忆方法，才能记忆准确。

3.把握解题技巧，增强解题技能。（1）在回答内涵式材料解析问题时，首先要提炼出材料所反映的共同属性，归纳材料的本质，而不是对现象简单反馈。这就需要在提炼、归纳、概括材料的过程中，把材料中的内容按段落或句子，划分成几个不同的层次，然后提炼成自己所要回答的关键词、关键句，整合分布在不同段落和不同句子中的同一属性的内容，得出结论。

（2）在回答历史主观题时，要注意从以下几个方面进行审题：①审清题型。②审清题目要求。③理解题意，找出重点表述内容。④根据重点，审清答题模型。在解题的过程中，利用答题的模型能较清晰地归纳概括出结论。注意适度拓展思路，挖掘角度，语言做到细致周密，答案完整，富有创新意识。

（3）在回答认识、看法、启示类的相关问题时，首先，要说明这一历史事件对现实产生的影响（即在当时的作用）；其次，说明这一历史事件对今后的影响（即在将来的作用）；最后，说明这一事件对本人或本国的影响（即主题与实际结合起来的作用）。

（4）在回答“评价型”问题时，提醒学生一定要从正、反两个方面进行论述，而且要从政治、经济、思想文化和国际关系等方面开拓思路，寻找答题的角度。

（5）在回答“原因型”问题时，提醒学生一定要多从历史、政治、经济、思想文化、国际因素（或外部因素）方面找角度。

4.答题注意事项。当然，在答题时也要注意：①观点正确，史论结合；②叙述有序，论证有力；③详略得当，要点全面；④语言表述准确，条理清楚；⑤认真检查，及时改正。

仁者见仁，智者见智。每位教师对历史教学都有独特的见解，相信通过教师和学生的努力，采取科学有效的学习方法，解题时细心、全面、有条理，历史成绩自然会逐步提高。