提高高职院校涉外护理专业英语精读课有效教学的策略研究

乔丹 秦博文

摘 要：目的：探索提高高职院校涉外护理专业英语精读课有效教学的策略。方法：选取承德护理职业学院14涉外护理系1-3班学生为研究对象，对研究组实施本课题研究的教学策略，通过调查问卷和两次期末考试的前测和后测，了解本教学模式在高职院校涉外护理专业英语精读课教学中的可行性。结果：在后测的期末考试中，学生成绩的优秀率较第一次期末考试高出9%，合格率高出6%，及格率降低了15%。结果表明实验对象的教学效果优于该组实施新的教学策略之前。结论：本课题的研究策略提高了学生成绩，培养了良好的学习习惯，具有推广的价值。

关键词：精读课；有效教学；策略研究

“精读课”是所有英语专业的重点课程，涉外护理专业也不例外，但是不可否认，在过分强调“精讲”的传统课堂上，我们的授课模式有很多弊端。最主要的是老师占用了课堂的绝大部分时间，向学生灌输大量的知识点，导致课堂教学以老师为主体，忽略了学生的主体地位，并且教学方式单一，学生处于一种被动接收知识的状态，与精读课的目标是培养学生的外语综合技能背道而驰。

而在精读课堂中，老师完全可以放开手，给学生多创造一些表现的机会，这样既可以让学生有融入课堂的感觉，也可以增强学生的自信心。把课堂还给学生，利用各种教学手段和教学模式，激发学生的潜能。从而让精读课上的生动活泼！一改往日学生谈“精读”色变的枯燥心理。

一、研究方法与对象

（一）研究对象

选取本人参与授课的14涉外护理专业1-3班为研究对象，共152人。受涉外护理专业限制，在研究对象中，男女比例相差较大，男生人数较少。

（二）研究方法

采用文献法，访谈法和行动研究法，了解学生学习精读课的现状及课堂教学中存在的缺陷，然后根据所出现的问题，实施具体的精读课堂教学策略，把精读课的每一个环节，大到精读课的目标，小到词汇的记忆方法，都进行具体的实践，进一步完善英语精读课的教学模式，提高英语精读课教学效果。

（三）研究目的

探索提高高职院校涉外护理专业英语精读课有效教学的策略。

（四）检验实验效果指标

将研究对象2015年下学期期末考试成绩与2016年上学期的两次期末考试成绩进行对比，来分析教学效果。

二、结果

对研究对象的两次英语期末考试成绩的综合成绩进行评价，结果如下：

三、结论

表数据显示，对研究对象实施本课题研究的教学策略之后，第二次的期末考试成绩明显高于第一次，说明新的教学模式能有效提高学生精读课的学习成绩，改善精读课的学习习惯，提高精读课的教学效果。

四、讨论

在实施了新的教学策略后，课上的教学方法灵活多样，从课前的导入到课后的练习，学生的学习兴趣被充分调动起来，学生成为课堂的主人，积极参与课上的每一环节，一改往日沉闷，枯燥的课堂教学。更重要的是在新的教学策略中，融入了词汇，语法，写作，这些精读知识的学习方法，从根本上解决了学生学习精读课的困惑与难题，培养了良好的英语学习习惯，从整体上提高了精读课的有效教学。

本课题研究的教学策略丰富了课堂教学模式，提高了教师的教学水平。英语教师从精读课的教学策略中受到启发，能够根据各科的实际情况和学科特点，取长补短，把适合自己学科的教学方法应用于课堂之上，促进教师的专业成长。

综上，提高高职院校涉外护理专业英语精读课有效教学的策略在教学中的应用，可以提高学生的学习成绩，激发了学生主动学习兴趣，改善学生的英语学习习惯得。这一教学模式可以运用精读教学中，具有教学意义，本研究成果是值得应用及推广的，将对其它同类高职涉外护理专业英语精读教学顺利開展提供借鉴。

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作者简介：乔丹，承德护理职业学院，讲师；秦博文，承德护理职业学院，教授。