浅析如何提升班主任对班级的管理

王筱林

【摘 要】班主任是班集体中一个十分重要的角色，对于班集体的稳定和发展起着非常重要的作用。本篇论文中，笔者将与大家一同探究在新课改下，我们应当如何更有效地发挥好班级带头人的作用，切实搞好班级的日常管理工作。

【关键词】高中阶段 班主任 班级管理 策略 师生关系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065

作为班主任，我们对学生在学校的学习和生活有着不可推卸的管理责任。班集体是学生活动的中心，班集体建设的好坏，直接影响学生在学校的学习、生活。高中阶段，学生本身已经面临着繁重的课业压力，作为教师，我们有责任和义务，帮助学生减轻学习中存在的各种问题，减少其可能存在的障碍。而在这一切的努力中，搞好班级管理工作，为学生提供一个井然有序而又温馨和谐的班集体，是我们作为班主任，必须做好的职责之一。

高中阶段，学生面临着比较繁重的学习压力和升学的压力，为了考取一所满意的学校，实现自身的求学梦，学生在高中阶段，需要付出的努力较之以往任何一个阶段都要多。而作为教师，特别是班主任，我们能够为学生做的事情就是努力为学生在校期间的学习和生活提供一个比较好的环境，以便于使得学生在身心愉悦的前提下，能够比较舒心而愉悦的投入到紧张的学习中去。那么，具体地来讲，我们应当怎样更好地做好班级管理工作，为学生的学习提供更多的帮助呢？以笔者之见，我们可以从以下几个方面来进行努力。

首先，良好的师生关系，是班主任搞好一切工作的前提和基础。良好的开端是成功的一半，作为班主任而言，我们要想使得自身能够真正的得民心，使得学生能够自觉听取我们的建议，服从我们的管理，我们就需要与学生之间建立良好的师生关系。因为，只有建立在师生关系比较和谐的基础上，我们才能更轻松而顺利地管理好班级事务，由于师生之间的关系尚可，学生对于教师的管理也会呈现出比较服从的态度，这对于教师更好地开展班级管理工作，组织班级活动，都是比较有利的。

当然，如果教师本身不能赢得学生的喜爱，或者学生对教师的某些举动，或者是做法表示不满，那么，教师要想更加顺畅地开展好班级管理工作，也不是十分容易的事情，必然会多走弯路，在这种情境下，教师要想真正管理好班级，使得自己所带的班级能够胜人一筹也将变得比较困难。因此，在笔者看来，我们要想真正提升自身的管理能力，想要拥有一个比较好的班级，那么，在平时我们就需要努力加强与学生之间的联系，努力营造良好的师生关系，努力使得自身能够赢得学生的信任与喜爱，这是教师开展好班级管理工作的基础和前提，也是我们必须要做的最为重要的方面。

其次，定期组织班会，让学生能够畅所欲言，发表自己对班级事务的意见，努力为学生的学习提供比较优质的班级学习环境。一个好的班集体，绝对不是一个“寡头”制的班级，班级事务不能由班主任一个人独断专裁，而应当由全体同学群策群力，集体协商，共同决定。为了更好地了解到学生近期在各方面的表现，更为准确地传达学校相关的指导精神，在每一周，我们一般都需要定期地开展班会，一方面是为了班主任能够及时地传递学校关于学生工作的相关讯息，对学生的日常行为进行及时的管理和纠正；另一方面，班会也是一个学生们能够尽情发表自身对学校建设和学生学习等方面的个人意见和建议的平台，通过班会这个平台，教师可以比较充分地了解到学生的相关需求和对于某些问题的看法和建议，便于教师及时向学校传达，从而为学生的个人发展和学校的整体建设有所帮助。

當然，班会的开展，也是一个学生们互相交流、增加彼此感情的舞台。在班会中，班主任可以将一些问题拿到班级内来协商解决，通过同学之间互相交流和交换意见，可以使得学生能够及时地锻炼自身的语言组织和表达能力，从而增进彼此之间的了解，增强班集体的凝聚力，进而促进班级管理民主化，这对于班主任更好地提升自身对班级管理的质量来讲是非常有益处的一种策略。

再次，加强与学生以及学生家长之间的沟通和交流，对学生的性格、兴趣爱好等各方面的情况有一个更为全面的了解，也是助力教师更好地开展好班级日常管理工作的重要方法。作为班主任而言，要想真正使得自身的管理能够深入人心，更加全面而具体，在平时的工作中，我们就需要及时加强自身与学生及其学生家长之间的联系。

从学生这一个方面来讲，通过加强我们与学生之间的联系，加强与学生之间的对话与交往，我们可以对学生的相关情况有一定的了解，这样做的益处是，一方面增进了我们与学生之间的感情距离；另一方面，通过师生之间的互动和交往，我们也可以比较直观地了解到自身在班级管理中存在的相关问题，从而及时地弥补自身的不足和缺陷，促使自身的工作业绩有所提升。另外，通过加强与学生家长之间的沟通和联系，我们可以对学生在平时的性格特征和兴趣爱好等方面有更为全面的了解，从而与家长一同携手，为学生提供一个更好的班级学习环境，促使学生在更优质而舒心的班级环境中更好地学习和成长。

最后，建立民主化管理的班级机制，班委会成员由学生民主选举产生，改变以往的任命制，也是使得学生能够在新课改下，更大程度地参与到班级管理中，发挥好主人公精神的策略。班集体并非班主任一人所有，它是师生共同的“家”，因此，对于班级事务和班委会成员的选择我们一定不能太随心所欲，要充分考虑到学生群体的诉求，适时地将“权”交到学生手中，充分发挥学生的主观能动性，自主而民主化的选择为最能代表大家共同诉求的班级领导班子，真正地为学生谋权益，办实事。如果学生能够学习在这样的一个班集体，那么，他们必然会身心愉悦地参与到班集体的活动和管理中去，真正的发挥自身的主人翁精神，也只有在这样的基础上，我们才能更好地管理好班级事务，真正提高班集体各项工作的质量，从而构建更优秀的班集体，也唯有如此，班主任的工作才能更有效率地开展下去。

解决问题的方法有很多，能够促进班集体管理更趋规范化、有序化的方式也有很多，但这一切的前提必然是学生群体的拥护和支持，如果得不到学生的支持和拥护，班主任必然势单力薄，想要靠威胁和强权压制学生的方式来管理班级的形式，最终必然只能获得失败的结局。因此，作为班主任，想要管理好自己的班级，一定要方法得当，希望笔者以上所提及的几种班级管理的方式能够对大家日后的工作有所启发和帮助。