师生关系也需“供给侧改革”

唐从垓

去年下半年以来，“供给侧改革”成为媒体热词。何谓“供给侧改革”？简言之，就是从供给、生产端入手，通过解放生产力，提升竞争力，促进经济发展。教育同样也存在供给侧和需求侧，以往从“需求侧”（学生）的角度谈得比较多，但是进入“互联网+”时代，随着教改的不断深入，对“供给侧”（教师）的研究越来越受到人们的重视。如果依照“供给侧改革”的理论来反思教育，我认为，教师作为教育“供给侧”最直接、最活跃、最关键的因素，需要审时度势，积极作为，调整角色，建立新型师生关系。

首先，教师要做学生的玩伴。如今的中小学校园里，“00后”已全面来袭，他们是数字时代的原住民，是独二代的个性孩子，是娱乐时代的新一代。拨开其表象，探寻内在的原因，以成熟的心理、开阔的视野，帮助他们度过最有意义的青春成长期，是当今教师需要面对的问题和担当的使命。“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师应转变教育观念，放下师道尊严，通过QQ、微博、微信等，融入孩子们的“圈子”， 做他们的玩伴，从而了解他们的喜好，走进他们的内心世界，让思维与语言跟他们处到同一个象限内，以便对他们施加影响和教育。

其次，教师要做学生学习的合作者。央视大型纪录片《互联网时代》启示我们，当下的教学还有很多可以改进的地方，学生可以用更少的时间达到所期望的教育目标，留出更多的时间进行其他各种有意义的活动。这就意味着，教学要有更多的“私人定制”，教师要有一定的课程意识，掌握完整的学科体系，甚至应当具备跨学科的学科整合理念，从而进一步整合学科体系，在相对完整的课程体系下，跟学生共同探究、合作学习。同时，在这个由前喻文化慢慢转向后喻文化的全媒体时代，学生获取知识的渠道是多样化的，接受老师的教育只是其中之一。作为终身从教者，我们更应是一个终身学习者，因为只有让自己首先成为一个真正的学习者，才能更好地跟学生分享自己的学习体验，引领学生共同学习、建构知识，避免“以其昏昏使人昭昭”。

再次，教师要做学生的成长导师。教师的作用不只在“教书”，更要“育人”——以我们自身阅历和经验的优势影响学生，成为学生的成长导师。教育价值与意义的本真回归，需要教师将自己定位于“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离低级趣味的人”，不断修炼自身魅力，并充分用好各方资源，多向发力，以学生为中心，以需要为前提，以服务为方式，以分享为快乐，让学生感觉到教师是“自己人”，激发“自己人效应”，达到“亲其师，信其道”的效果，提升教师对学生的影响力和教育力。

（作者单位：湖北省监利县上车湾镇太平小学）