机械测试与控制综合实验课程双语教学方法探索

迟玉伦 刘建国 李郝林

【摘 要】机械测试与控制综合实验课程实现双语教学的同时，对教师的素质要求也较高，要求教师既要具备扎实的专业素养，也要有良好的英语授课能力。实验指导教师必须准确使用英语，语言表述符合英语语法及用语习惯，能用多种方法解释同一种操作；因此，对现有的教师进行语言及专业培训，激励教师自发提高专业英语水平，吸引具有双语语言能力的专业老师进入实验教师队伍，对提高整体实验教学教师队伍的水平有着重要意义。

【关键词】大学生；机械测试与控制综合实验；双语教学

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2016）09-0085-03

近年来，上海理工大学机械工程学院的国际学术交流活动日益增多，中英国际学校与中德学院先后建立，双方派遣大量的学生进行交换学习和交流，其目的是能够联合培养出更多优秀的人才，能够在专业技术领域上造诣更深，推动科学进步，走在学科的最前沿。机械测试与控制综合实验是机械专业学生必修的一门课程，既能够锻炼学生的动手能力，又能激发创新意识。采用双语开展该门课程的教学，是一种革新的理念，意义非凡。通过不断地学习和交流，能够帮助学生更好更快地了解和掌握国内外最先进的知识与技术，能在学习中激发创新意识。

机械测试与控制综合实验课程采用双语教学，不仅能提高学生听、说、读、写的能力，而且还将教与学结合起来，将英语语言、专业知识及实验操作融合起来，采用新奇教学方法提升学生的学习热情，更深刻地理解专业知识，同时提高了学生的英语水平。在课前预习过程中，学生查阅相关的技术资料，提升自己的专业英语阅读能力。课上的教学与实践环节，需要实验老师运用精确的专业词汇来描述实验原理和步骤，其中的讨论环节，更需要教师运用浅显易懂的词汇，解答学生的疑惑，让学生更深入地理解和掌握专业知识，也提高了他们的听说能力。课后实验报告撰写，能充分体现学生对专业技术掌握的程度，也是提升学生专业英语写作能力的一种有效方法。

1 目前课程教学中存在的主要问题

机械测试与控制综合实验课程教学过程中存在的主要问题有3点：首先，由于该门课程不仅是在机械学院开展，还会对中英国际学院、中德学院及国外的交换生开设，学生受教育的方式、方法大不相同，接受课程内容的能力也有差异，这就对授课教师提出了更高的要求，需要教师具备一定的英语技能和专业素质，能够因材施教，达到最佳的授课效果。其次，由于实验方法和原理专业性强，且实验教学中使用的软件和设备仪器大都是国外进口的，其说明书均为英文版本，专业性强，对学生的英语水平要求高，否则如果理解程度不够，就无法正确操作仪器设备，无法完成实验课程，达不到授课效果。最后，英文版教材稀缺。目前，实验内的教材和参考资料都是面向全国大学生而编撰，为统一规范的中文书籍，有必要制作专业的英文教育课件，引导學生更好更快地掌握相关知识。

2 课程国内外现状分析及实施价值

国内外很多高校对不同课程的实验双语教学进行了大量研究，许晓岗等[1]人对双语教学过程中存在的交流方式、词汇、心理障碍等问题进行了探讨，从学生、教师和教学方法3个方面分析了实验双语教学过程中主要问题产生的原因，提出了解决这些问题的对策，以及判断实验双语教学是否成功的标准。凌翠翠等[2]人探讨了中国高校开展实验双语教学的必要性和可行性，分析了实验双语教学过程中存在的一些问题，如教学师资力量不足、教材欠缺及学生英语基础差等，同时对教学的实践进行了总结，提出了进一步改革的措施。李媛媛等[3]人就当前留学生实验教学中存在的实验教材、教学内容、授课教师等方面的问题进行了探讨，并针对存在的问题提出一些建议和改革措施，为提高留学生的实验教学质量提供重要的参考。宋璐等[4]人为了促进电工电子实验课的教学改革及推进双语教学的教学研究，分析了电工电子实验课开展双语教学的必要性和可行性，结果表明，开展双语实验教学对提高学生的动手能力、提高学生的专业英语能力及提高教师队伍的整体教学水平有着重要的作用。迟玉伦等[5]人对学生实验教学过程中自主学习能力培养进行了详细阐述和探索研究，取得了一定实践教学效果。根据上述各学者对双语实验教学的研究，有必要开展机械学科专业性比较强的机械测试与控制综合实验课程双语教学。

由于当前实验教学相对于课堂教学还相对欠缺，开展机械测试与控制综合实验课程双语实验教学，希望采用实验双语教学能逐步提高教师的重视程度。而实验双语教学尚处于起步阶段，没有固定的教学模式。对于机械测试与控制综合实验课程的双语教学，要求任课教师不断地在教学实践中进行探索和总结，寻找恰当的双语切入点，因材施教，循序渐进，形成新的教学模式。针对国内学生和国外学生在实践课程的学习过程中的特点和存在的问题，进行双语教学改进和完善，实现预期的教学目标和成果。可以预见，高效实用且适应中国国情的双语教学模式必将会不断得到发展和完善，从而有利于提高学生的国际竞争力，使之成为国际化的开放型专业人才。

3 课程实施目标及方法

3.1 课程实施目标

对机械学科专业实验课程的双语教学进行探索，提升教师在双语教学方面的能力和素质，提高机械学科专业实验课程的教学质量。使学生能运用已学的知识去发现、分析、解决问题，培养学生独立解决实际问题能力和创新应用能力，进行一种有效的实践教学改革和研究。

3.2 课程实施方法

根据学生具体实际情况和特点，具体实施过程如下。

（1）因材施教。机械测试与控制综合实验课程的专业性强，学生的专业方向不同，掌握的专业理论知识及语言能力参差不齐。目前，大多数大学生的阅读能力强于听说能力，且学习积极性和主动性有差异，而课堂上会出现大量生僻的专业词汇，实验原理纷繁复杂，难度特别大，使得部分学生产生畏惧心理，无法专心学习，有的甚至放弃学习，因此教师必须随时与学生进行沟通，了解学生学习状况，因材施教。

（2）提高实验教师授课的能力。推广双语教学，必须拥有一支高水平、高质量的教师队伍，可以派老师到国内外著名的大学去学习和交流，拓宽视野，提升教师的英语水平及授课能力。一方面，在双语课程中遇到的问题，可以请教外籍教师或是现场模拟指导，或是邀请其亲临参与课堂授课。尽可能多地提供机会，方便双语教师进行再教育、进修和出国访问交流，不断提升其英语水平和专业技能，完善授课方式方法。另一面，可以建立完善的评估制度，言明奖惩条例，针对年终工作量及业绩等考核时，适当地给予政策倾斜，吸引更优秀的教师的加入双语教学，竞争上岗，提高授课教师的整体水平。实验课程内容不多，更多地关注点在动手操作上，学生的英语表达能力有限，教师应增强口语能力，多与学生进行沟通和交流，形成良好的学习氛围，保证实验课程的教学质量。

（3）实验双语课程教学过程中应坚持以学生为主，授课教师为辅的原则，教与学相辅相成，共同进步。制订合理的教学方案，引导学生设计相关的测试和实验过程，启发思维，锻炼他们发现问题后解决突发状况的能力。英语听、说、读、写能力是学生参与双语课程学习的基础，应该从上大学开始就侧重英语的学习。除了英语听、写能力的培养，还应大力提倡并举办各种英语活动，例如英语歌唱比赛、英语演讲赛、英语课堂演习、英语角等，构建良好的英语学习环境，激发英语学习高潮，提高学生的英语水平，尤其是口语和听力水平[2]。

（4）充分利用多媒体教育资源，建立交流平台。实验课件可以运用动画、幻灯片、录像等直观有效的表达方式，增强真实感和渲染力度，学生能够迅速从画面中获取知识。建立实验英语课程学习网站或公共邮箱，设立各种专区，例如国外大学的实验专区、学生讨论专区、教师反馈专区等，时时进行更新和补充，以弥补自编教程的不足，拓宽视野，与时俱进，达到与当前教育网同步，师生不断进行交流和学习。

（5）建立学生和教师一起进行考核的机制，培养学生的兴趣爱好。课堂上的时间有限，学生只能了解实验的基本原理和目的。若不进行考核就不能了解学生的学习效果，学生利用空余时间进行复习，既能培养兴趣爱好，又能在学习回顾的过程中，建立专业英语词汇表，同时将英语、专业知识、实验现象联系起来，更深入地探寻和研究。教师的讲义需简单易懂且无语法错误，内容条理清晰，思路明确，降低学习的难度。此外，还可以在课外安排专门时间进行答疑活动，师生畅所欲言，面对面地进行近距离的交流和探讨，挖掘实验的深层含义，令双方印象深刻，又可以引发新思路，进行创新，在轻松愉悦的环境中，会产生惊人的教学效果。

4 課程总结和打算

自开设该实验课程以来，学生反响强烈，纷纷表示参加此次实验课程后，强化了所学理论知识。为使该实验课程取得更好的效果，根据学生在实验双语课程学习中的表现，笔者打算在以后的教学中制作一套英文版教学课件PPT，实现双语实验教学，根据不同学生的特点因材施教，提高机械测试与控制实验课程的教学质量。

培养大批具有高素质的工程技术人才，对我国经济、科技国际化和时代发展有着重大的现实意义和深远的战略意义。本实验双语课程的开设是对培养优秀工科人才新模式的探索和实践。

参 考 文 献

[1]许晓岗，童丽丽.实验双语教学中的障碍突破[J].金陵科技学院学报，2008（22）：101-108.

[2]凌翠翠，黄柳宾，马红章.物理实验双语教学的思考与探索[J].科技信息，2011（1）：497-513.

[3]李媛媛，刘雨清.留学生实验教学中的问题及改革措施探讨[J].科技信息，2015（24）：334-336.

[4]宋璐，王红霞.电工电子实验双语教学的可行性分析和探讨[J].中国电力教育，2015：115-116.

[5]迟玉伦，李郝林.实验教学中培养学生自主学习能力[J].企业科技与发展，2011（24）：120-121.

[责任编辑：陈泽琦]