电教设备在幼儿园语音教学中的应用方法分析

周宏杰

摘 要： 近年来，我国科学技术水平得到显著提高，学前教育在我国受到越来越广泛的重视，如何发挥电教设备在幼儿园语音教学中的作用，是当前幼教亟待思考的问题。本文针对电教设备对幼儿园教育学作用进行深入分析，通过多层次、多方面的理论阐述了电教设备在幼儿园教学的应用方式。

关键词： 电教设备 幼儿园教学 应用方式

学前教育在我国近几年引起了越来越多的重视，在现代科学技术水平不断提高的环境下，电教设备在幼儿园教学中得到充分肯定，如何在最少的电教资源下产出最高效的知识效能，积极顺应新课程的要求，需要幼儿教育者展开深入探讨。

一、电教设备的作用

电教设备应用于幼儿教育的作用十分明显，其不仅可以改变传统教学模式，而且可以使教学变得更加感性化、直观化，具体作用如下：

（一）改变传统教学模式

幼儿园的传统教学模式主要是以教师讲解为主，对幼儿的参与和互动方面涉及较少，在这方面与课堂的容量有关，其受到一定的局限，同时教学手段比较单一，因此造成教学的有效性较低。当前教师的主要任务是使幼儿能够在体验中学习，在知识探索中进步，使幼儿园的课堂活动主角转变成学生，从而使知识能够形成一个完整的过程与知识链。这就需要教师积极应用电教设备，扩大课堂教学容量，以学生的直观认识力及参与积极性的培养为目标，使学生能够通过自身观察并利用想象力完成知识的学习。如在开展水果认识的课堂上，教师可在课前制作好课件，将水果教学的主题制作成《水果找朋友》，在教学界面上制作出各式各样的水果，将其划分成两列，将水果到两个容器中，让小朋去点击容器中的水果，并在广播中预先录制好一段语音，如“我是香蕉”、“我是苹果”、“我是水晶梨”等，再让小朋友找到相同的水果，将其进行分类，当小朋友分类成功之后，在电脑中可以放出“你真棒”的语音，若幼儿放置错误，则出现“加油、再来一次，你一定能行”的语音。通过这种方法可以使课堂教学的氛围得到改善，学生从单一的学习过程中参与到图文声音集合的活动中，很大程度上调动了学生的学习积极性。

（二）使理性的教学感性化

幼儿教学具有较高要求，与中小学教育具有很大区别，幼儿教学活动中的一个微小的动作、微小的表情均会对教师造成较大考验，教师要对其进行合理量化及细化，否则收不到有预想中的教学效果。电教辅助教学不但可以使幼教教学变得更加简捷及实效，而且能对其教学效果产生重大影响。例如在开展《模仿声音》这一教学活动中，教师应预先在课前寻找一些教学相关的声音及视频，如动物、表情或车辆等，通过摄像机摄取相关资料，再结合相关动作进行模仿，这种教学效果既实在又感性。

（三）使抽象化的教学变得直观化

由于幼儿园学生在心智及年龄上有待开发，稍微碰到一些难以理解的知识就无法充分地学习，因此，通过电教设备的辅助教学可以使抽象化的教学变得更加直观化，这对于学生的知识积累具有较大帮助，同时会使学生的所学知识变得更加清晰，对学生的观察、记忆及理解能力具有促进作用。例如在教大班孩子们《毛毛虫找妈妈》的课程时，教师可通过幻灯片的方式并导入相关情景，如蝴蝶在天上飞、毛毛虫在草上爬等，并在幻灯片中设置好录制好的声音：“毛毛虫我要找妈妈”，通过这种方式使学生能够产生学习兴趣。另外，教师可以提出相关问题让学生进回答，让学生全面了解毛毛虫的演变过程，再让学生扮演毛毛虫找妈妈的剧情，课堂的氛围对学习课堂知识具有深远意义。

二、电教设备的应用分析

（一）把握电教媒体运用的“度”

教师在课堂活动中应用电教设备的教学时，要把握好电教媒体运用的度，把握共尺度、控制其深度及找准精度。电教设备在课堂上的应用时间多长以何时切入，一定要做到精且不能滥。根据教育目标确定好电教媒体，从而使教学内容以目标能够融合。另外，电教媒体在运用过程中应突出教育的本质内容，在设置一定难度时，还要让孩子们能够在思考过程中学习知识。同时要找准精度，根据教学内容的要求选择相应教学媒体，根据设计方案的合理性及效率性，准确地将教学媒体应用到教学活动当中。

（二）长久化及制度化电化教学

在当前电化教学大发展的背景下，实行有效教学是新课理念的目标，只有将电化教学长久化及制度化，才能使幼儿园教育处于一定的优势地位，并将电化教学纳入日常教育的考核范围，通过制度引导电化教学的正确方向。另外，在电教资料及电教设备的管理方面，要保证学校的多媒体教室、语音室及微机室的配套设备能够保持正常运转，并配置相关专业人士进行维护与管理，使之能够安全与稳定，这样才能使电化教学长久化。同时，教师及相关幼儿园工作者要整理和收集好资料，促进幼儿园教师能够了解电化教育的纵向衔接、横向拓宽及延伸等，通过针对性的指导，让教师能够对电教设备的实践有全面了解。

三、结语

幼儿园教育作为一项精细的教学工作，不仅要求教师具备耐心及爱心，而且要求教师具备细心与专心，根据教学风格、设备使用方式及频率合理选择，使幼儿园电化教育能够融合于教学活动中，全面提升幼儿园教育教学质量，同时充分发挥电教设备的辅助作用。

参考文献：

[1]吴咏梅.幼儿园语言教学中电化教学的使用策略[J].少儿科学周刊：教学版，2015（01）.

[2]董丽红.浅谈电教媒体在幼儿园语言教学中的应用[J].心事·教育策划与管理，2013（08）.