初中信息技术中的生活因素开发

陈忠华

摘 要： 信息技术教学在初中阶段需要强化教学研究，突破非应试科目不受重视这样的弊端，强化信息技术教学与生活的联系是非常重要的路径，教师可以从三个方面着手进行探索：一是从生活中寻找信息技术运用的案例，二是在生活中搜集整理素材用于信息教学，三是在生活中发挥信息技术运用各种功能。

关键词： 初中信息技术 生活因素 开发方法

在初中课程教学中，信息技术属于一门新兴学科。从小学三年级开设这一课程，一直到初中阶段，学生在信息技术方面已经有一定的基础，也培养了较浓厚的兴趣。但是教师不能忽略一个现实，就是信息技术学科属于非应试学科，在中考强大的压力下，教学工作容易呈现边缘化的趋势，不利于教学工作持续深入有效的推进。针对这样的状况，广大教师必须从教学自身寻找突破口，将教学工作中丰富生动、趣味形象的因素发掘出来，把学生感知熟悉的生活因素利用起来，从而扎实有效地推动信息技术教学工作的开展。我在多年的信息技术教学中，侧重将生活因素融入教学流程之中，既从生活中寻找素材，又使信息技术学习的成果运用到生活之中，体现信息技术的优势，从而使教学工作呈现出更高效的推进态势，下面将做简要论述。

一、从生活中寻找信息技术运用的案例

信息技术改变了人们的生活，也改变了这个世界的发展方式，这是毋庸置疑的一个现实。信息技术在人们的生产生活中大量运用，从大的方面看，航天飞机上天、月球探测计划的实施离不开信息技术的支撑，再到日常生产生活中智能化生产线的运用、制造业机器人的广泛普及，这些都借助信息技术的技术支撑。再小到学生家庭生活中各种智能家电、信息网络技术等，可见信息技术在整个社会中无时无刻不存在，并发挥积极的作用。教师要善于从这些方面寻找到与教学有关的信息，寻找到信息技术运用的鲜活案例，使学生感受到信息技术学习和生活紧密联系，具有非常重要的意义和价值。例如笔者组织学生开展了“网络技术改变你我他”小探寻活动，从生活中寻找一些运用网络技术改进生产方式、改变生活便捷程度的案例，在课堂上交流。学生兴趣盎然，有的寻找到成套家电远程遥控这一案例，有的寻找到远程遥控家中摄像头24小时了解家中的一切这样的运用案例。无论是哪一方面的案例，都在显著改变人们的生活与生产方式，提高生产效率，方便群众生活。从这些生活中寻找到的案例，验证了信息技术学科的重要性和必要性，学生对开展信息技术学习充满紧迫感，从而有效激发学习兴趣。当兴趣成为学生内心最积极的情感时，信息技术的教学工作会如鱼得水地有效开展。

二、在生活中搜集整理素材用于信息教学

信息技术教学离不开各种各样的素材作为载体，教师在教学设计时可以选择生活中的一些素材，将其和信息技术教学结合起来。例如，为了训练学生文字输入排版等方面的能力，笔者从学生生活入手，要求他们选出一篇自己喜欢的文章，也可以是自己创作的文章，然后开展输入，完成输入之后进行编排设计，从设定字体大小到排版行间距、字间距，再到设置页面和相应的其他操作，学生在训练过程中感悟会更深刻，自己完成训练的过程，也是对自己作品进行美化处理的过程。再比如图像的编辑修改处理等内容教学中，教师可以事先准备一组电子相片，有校园美丽景色的，有本地区风景名胜的，有学生所熟悉的街道等场景的，搜集这些资料最显著的作用是让学生产生熟悉的感觉。对自己熟悉的图像进行调整，学生的兴趣得到提高，如何对图像进行翻转、剪切、明暗处理、色彩处理等，让学生充满浓厚的兴趣组织开展操作。笔者在多个班级的教学中都采取这一方式，有的班级还帮助学生拍摄风景照，以自己的风景照为素材进行图像的处理，学生参与的兴致更高。再比如数据统计是一项复杂的内容，电子表格的教学之后，只要对其中的部分功能进行开发利用，统计工作就是小菜一碟。笔者在教学中寻找一些需要统计的素材，例如学生成绩情况、一个家庭一年来每月的开支等，从这些生活素材的统计中穿插运用电子表格的功能，理论联系实际特别是联系自己所熟悉的实际进行操作，训练中学生掌握理解效果更显著。

三、在生活中发挥信息技术的各种功能

将信息技术教学与生活因素开发结合起来，不仅是从生活中寻找信息技术教学所需的素材，更重要的是将信息技术所学的成果运用到生活之中，用来改善生活，方便生活，改善生活。笔者在这一方面引导学生运用所学起来，例如学习电子邮箱、QQ等便捷的电子通讯方式之后，在教师的指导下和亲朋好友之间相互交换，搜集邮箱号码，建立通讯录。这样在发送有关资料的时候，大家只要鼠标一点就完成整个操作过程，比起快递邮寄等形式既方便快捷又绿色节约。再比如，初中生在课余时间会开展各种各样的兴趣活动，特别是一些专题研究小组、文学社团等。为了配合课外活动的开展，许多兴趣组织都编辑了小报，完全采取手工操作的方式效率低、效果差。笔者指导学生在编辑小报的时候，将图文混排等多种与版面设计相关的内容融合进去，提高学生在版面排版中的层次。将信息技术教学中的相关内容运用到课外活动这一实践之中，对学生而言既是学以致用、锻炼自我的机会，又提高了活动的层次性。此外，教师还可以组织学生尝试安装软件、设计网页等，通过这样的方法使信息技术学科所学的能力知识在学生生活中有更广泛的运用空间，让学生切实感受到信息技术学习不仅趣味性强，而且实用性更强。

综上所述，充分开发信息技术教学中的生活因素，将生活与学科教学紧密联系起来，极大地增强信息技术教学的针对性效果，而且锻炼和培养学生的综合运用能力。

参考文献：

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