高中政治教学“接地气”更有效

张亚琴

【摘 要】接地气的政治教学不仅有利于学生的理解把握，同时对学生学习兴趣的激发以及思想的引导都有积极作用，教师在教学中要加以强化。

【关键词】高中政治；贴近实际；分析研究

政治教学在有些教师的眼中难度较大，学生听得枯燥乏味，教师讲得苍白无力。针对这样的状况，广大教师一定要强化教学研究，让教学工作更接地气，对教学成效的提升将会产生非常明显的促进作用。笔者在政治教学中注意从教学方案、教学内容、教学方法、教学活动以及教学情感等方面综合着手，以更接地气的方式组织开展教学，取得了显著的成效。

一、教学方案设计要接地气

有些教师在高中政治教学中直接下载网络教案，或是运用发行的成品教案组织教学，这样的教学容易陷入水土不服的状态。虽然有些教案的设计非常华美，但是和学生的实际状况不吻合，本地的资源也没有能够充分利用，这就导致教学工作不能体现和学生身心发展特点吻合、和教学工作实际吻合这样的效果。笔者在解决这一方面问题时注重优化教学方案设计，首先认真研究教学的对象，研究学生认知基础，研究他们的兴趣兴奋点等等。通过这样的方法使政治教学工作无论是内容还是方法的选择上，都更加贴近学生发展实际，和学生的兴趣度保持吻合。其次笔者在教学方案的设计中，选择教学内容经过了精挑细选，除了教材中的内容之外，还有机的穿插一些学生生活中的内容，让他们对政治教学产生一种似曾相识的亲切感，这样的教学能够使学生在学习中更加投入。由此可以看出，教学方案的设计更接地气，有利于缓解学生学习中的枯燥感，有利于提高教学工作的针对性，从而使政治教学向着更加高效的方向发展。

二、教学内容补充要接地气

政治教学内容无论是经济规律还是政治规则方面，只要选择与学生生活比较接近的内容，对增强教学成效都有积极的促进作用。笔者在教学中注意将教材中的一些内容，特别是蕴含的规律与学生生活中的一些现象结合起来，以更加浅显、更加直观的方式揭示经济发展规律，让学生轻松的掌握相对比较深奥的内容，这也是教学内容更接地气所产生的直接效果。例如在价格变动的影响内容教学中，为了让学生搞清楚市场需求和价值这两个方面的因素及其关系，专门选择了本地发生的一些事例，结合教材内容组织开展教学。例如本地某汽车企业因为销路不畅，生产的某品牌小汽车从最初的12万元降到了8.5万元。笔者引导学生分析降价的原因，那是因为市场供大于求，竞争格外激烈，市场需求导致企业只能采取降价的方式应对竞争。笔者话锋一转又引导学生分析，既然市场需求不旺、竞争加大，为什么一台车不能降到3万元，原来这是另一个因素价值在影响着汽车的定价。通过这种浅显的形象的直观的案例补充，并且选择的案例都是学生身边发生的真实事例，帮助学生对教材内容的理解得到了进一步加深，可以看出选择一些更接地气的内容充实到教材之中，有助于增强政治教学的形象性。

三、教学方式选择要接地气

政治教学是选择直接讲解的方式，还是选择引导学生自主探究的方式，这些差异将直接影响教学的实际成效。笔者在教学工作，注意选择一些学生更感兴趣、更容易接受，也更能激发学生积极性的教学方式，让政治课堂变得更加丰富生动。例如在民主选举：投出理性的一票教学过程中，为了让学生准确把握中国民主的方式意义以及操作流程，在班级开展了模拟竞选活动，以差额选举的方式开展竞选。每一位候选人都要上台讲述自己的施政纲领，最后由全体学生模拟选民进行投票，这种教学方式将课堂简单的说教变成了趣味活动引导，在活动中把握相关要点、加深理解。这样的教学活动更能够为学生所接受，学生也会表现出更加浓厚的兴趣，教学的效果得到了显著增强。由此可见，教学方式的选择更接地气，可以让课堂以更加高效的方式运转，在师生之间形成更加有效的互动，能够帮助学生更加深刻的理解。

四、教学活动开展要接地气

政治课堂上，教师的教学工作特别是配合讲解而开展的一些活动，要贴近学生生活实际，要能够激起学生情感与思想的共鸣，要能够让学生在感同身受的氛围中分析理解和掌握。例如在树立正确的消费观一课教学中，笔者首先组织了广泛讨论，要求学生结合生活中的所见所闻，列出自己所知道的一些不正确的消费观。每一种错误的消费观都结合具体的案例，学生可以自主的发言表达，他们对这些不正确消费观的认识将会得到显著增强。在此基础上组织学生对这些不正确的消费观念进行分析，指出其危害性在哪里，有着什么样的不足。最后组织大家讨，应当树立怎样的观念，结合到具体的生活应当怎样做。这种开放式的讨论，让学生感觉到读政治内容的研究更像是谈家常，更像是讨论大家所熟悉的话题，更像是大家一起在聊天，不知不觉中对不正确消费观念的危害性有了全面的认识，对怎样树立正确的消费理念也增强了理解。这样的教学活动更开放民主、更接地气，既能够让学生更加积极的参与其中，也提高了实际理解效果。

五、教学情感渗透要接地气

在政治教学中渗透一些情感，这是教学目标的重要组成部分。广大教师要结合教学内容，结合高中生身心特点，结合他们的生活感知，以更接地气的方式进行思想与情感的渗透教育，将会取得意想不到的良好习惯。在促进小康社会经济发展一课教学中，笔者除了从大的方面宏观角度进行分析之外，还引导学生从自己家庭条件入手，回忆自己小时候是一种什么样的家庭条件，现在又是一种什么样的条件，无论是家庭存款的变化、住房条件的变化，以及家用电器、通讯设备、交通工具的变化，这些都可以体现出社会主义现代化建设取得的成就，体现出人民生活水平更加富裕，体现群众的幸福指数在不断攀高。这些方面的教育引导，摆脱了过去空讲道理的状况，以学生自己感受得到的生活，以他们家庭得到了真真切切的实惠入手，更加深切的感受到党和政府在社会主义建设中发挥了怎样的作用，群众得到了怎样的实惠。思想教育蕴含于这些具体生活的感悟之中，蕴含于学生的分析思考之中，不用讲空洞的口号，学生就会受到深刻的教育。由此可见，接地气的思想情感渗透不仅成效好，而且方式也非常巧妙。

综上所述，在高中政治教学中，广大教师一定要以更接地气的方式设计教学和组织教学，在巧妙的教学布局中完成思想能力与情感的三维目标。

【参考文献】

[1]刘祚柱.高中思想政治教学生活化的哲学思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（04）

[2]林文树.试论高中政治教学的生活化[J].时代教育，2007（29）