学语文，坚持读书就是了

金梅

2007年，语文领域又迎来一个新的名词：语文主题学习。何为主题？怎样有效学习？这样的问题让我迷茫，令我困惑，但是经历过一段时间的摸索、实践和思考后，我终于想明白了一个问题：无论何种改革，培养学生听说读写的能力，增加阅读量，使学生的语文素养得到提高，就是改革的最终目的。作为语文老师，我更希望学生在这三年的语文学习中，能受到我的一些影响，爱上语文！

于是，三年来，我一直坚持做了如下四件事情。

每天一篇书法练习是学生的常规作业。大多数学生写字没有正确的姿势，字不端正，缺乏美感。于是初一开始我就让学生练字，先是让学生挑选自己喜欢的字帖临摹，在临摹过程中揣摩字的间架结构；初二时脱离字帖，每天一篇楷书；到了初三，学生可以自由选择字体，或楷书，或行楷。三年来，学生每天习字一篇，节假日从不中断。一种习惯的养成绝不是一蹴而就的事情，这期间，我有过硬性的要求，不能按时完成作业的就要和老师谈话；也有过温柔的鼓励，在班级中进行书写比赛，每月评选优秀奖和最佳进步奖，并把那些作品贴在走廊，供同学欣赏。学生得到表扬，写字的兴趣越来越浓，有的学生还风趣地说：“流传中华五千年的方块字别让我们写丑了。”三年来学生们牢记“提笔即是练字时”的“师训”，字的书写有了很大的进步。

每天背诵一个优美语段。三年来，课前语段背诵从未停止过。开始时，许多学生都感觉这项作业难以顺利完成，有的家长甚至给我打电话说孩子没什么可积累的，大有巧妇难为无米之炊之感。于是，我在课堂上引导学生学习怎样积累语段，坚持每天阅读时遇到优美语段，就分门别类地进行积累：或是优美怡人的写景段落，发人深省的哲理语段；或是抒写亲情、友情，畅谈青春、理想，歌颂无私奉献的；或是古体诗、近体诗、现代诗。每学期期末前半个月的时间就复习背诵本学期遗忘的内容。初三了，学生们积累了厚厚的语段本，背诵了大量优秀篇章。积累多了，语言自然变得丰富了，作文水平自然得到了提高在语文学习的道路上他们最受益的也是养成了积累背诵的习惯。也许有些作品的内涵他们还不能深入理解，但我相信随着年龄的增长和阅历的丰富，他们终将会感受到这一习惯会让他们受益终生。

每天利用课前五分钟坚持进行课前演讲。以往的语文教学中，我们更多的是关注学生的答题能力，如今社会发展对人际交往和表达能力的要求越来越高作为语文老师有责任去培养学生的表达能力。开始时，能达到演讲水平的同学微乎其微，有的同学站在讲台前表情木讷，声音很小；也有的同学站在前面紧张得说不出话来，课前演讲难以推行越是这种情况，我越觉得学生需要锻炼和培养，不能因为学生的表现不佳就停止这项活动。

水滴石穿。我坚信，坚持就会进步我先在班级选定朗读能力强的学生着重培养，对演讲语气、语调、重音、情感甚至表情动作予以指导，并鼓励他们参加演讲比赛历练自己。慢慢地，学生的才华得到显示，获得了前进的动力。接下来，我又在班级里鼓励其他学生拜他们为师，如果在课前演讲中哪对“师徒的表现得到同学们的好评，我就会奖励他们棒棒糖。在物质条件优越的今天一根棒棒糖会让许多孩子不屑，可是对通过自己的努力而获取的奖励，他们就会感到格外珍惜，一根小小的棒棒糖也许会是许多孩子一生的记忆。乔思宇家庭条件优越，可是不爱学习，初一时还常常因为不能按时完成作业而被老师找去谈话。可就是在去年冬天那次演讲获得棒棒糖以后，她对语文学习的态度彻底改变了，直到现在，她都在很努力地学习语文，成绩也不断地提高。还记得她在周记中写道：“今天课前演讲又轮到我了，站在讲台前，我还是那么的紧张……当我看到老师微笑地点头，当我听到同学们热烈的掌声时，我第一次在课堂中找到了自信，我感受到成功给我带来的喜悦。我想，从今天开始，我爱上语文了！”

三年来，学生们进行了不同主题的演讲：成语故事、名人故事、我喜欢的一首诗、感动中国十大人物、我喜欢的一则论语、为梦想远航……还有一些学生自由选择主题，课前演讲，积累与演讲同时进行，真是一举两得！现在，每天课前五分钟都是我最期盼的时间，学生的进步总会带给我不同的惊喜。在 “讲述我的雷锋故事”演讲比赛中张弛获抚松县第一名、白山市二等奖；张琪获初中二组第一名、抚松县二等奖；在学校的各种活动中，都有他们积极踊跃的身影。

四是每天坚持读书。如果说书籍是人类的营养品，那么现在的学生都是营养不良型。关于阅读，我采用的是先放后收的办法。为了激发学生的阅读兴趣，初一时我推荐学生阅读的第一本书是沈石溪的动物小说《狼王梦》，边读边进行读书交流，学生们被母狼紫岚追求梦想的曲折经历所深深吸引，第一本书刚刚读完，学生们就迫不及待地等待读下一本。接下来读曹文轩的《草房子》，学生们又为桑桑、杜小康的命运所牵挂。那个学期，我们又一起读了《红瓦黑瓦》《繁星春水》，一起读经典，读文艺理论，《鲁滨逊漂流记》《麦田里的守望者》《骆驼祥子》《聊斋故事》《射雕英雄传》《水浒》《简·爱》《蒋勋说唐诗》，还读余秋雨，读刘墉……一旦兴趣被激发，学生就会主动去阅读了。

春去秋来。如今，学生们长大了，看着他们点点滴滴的进步，我感到骄傲。三年来，我带领我的学生在语文主题的学习中徜徉。我们没有题海，只是通过不断地阅读、积累，丰富自己的语文素养，这种学习是一种享受，也是一种进步。

俏也不争春，只把春来报。

还记得刚参加工作时，有位教研员说：“每位老师都有自己的个性特点，不论采取什么方式，只要能够坚持下去，就会有所收获。”在“语文主题学习”这条道路上，当我确定方向并不断为其坚持时，我逐渐地品味到坚持给语文教学带来的芬芳，那种芬芳，香远益清！