如何在历史课堂教学中运用图片资料

杨梦雅

利用图片进行教学在高中历史教学中有着重要的作用。利用图片能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力，能突破教学重点和难点。纵观普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文综历史部分，最近几年每年都有大量涉及图片史料的题目，如2012年安徽高考文综（历史）卷第12、15、17、18、22题，2013年安徽高考文综（历史）卷第12、15、16、20、21题，2014年安徽高考文综（历史）卷第16、18、36题，2015年安徽高考文综（历史）卷第20题。在安徽高考文综（历史）卷中出现大量图片类的题目，足以证明图片资料在高考历史学科中的重要性，所以历史教师如果能在平常的历史课堂教学中积极有效地运用图片资料，就有可能取得事半功倍的课堂效果。

尽管图片资料在中学历史课堂教学中有着不可或缺的作用，但这并不意味着图片资料使用得越多越好。如何在高中历史课堂教学中合理有效地利用图片是中学历史教师必须认真思考的问题。因此，我认为要合理有效地运用历史图片资料，必须做到以下几点。

一、要精心挑选历史图片资料

历史图片资料复杂浩繁，而我们在课堂上要教给学生的知识只是一小部分，如何让学生在有限的45分钟课堂上更好地利用图片资料理解历史，这就需要教师对丰富的图片资料进行精心筛选，找出最能够反映历史真相、最能够反映历史过程的图片资料，千万不要把一大堆内容相似，而与所学内容没有太多关系的图片资料一起罗列，这样会导致学生在课堂学习中找不到重点和方向，会把一节历史课变成一次使人眼花缭乱的图片展，这就失去了在历史课堂教学中使用历史图片资料的意义。

二、要对学生进行精心指导

教师还要指导学生如何看图，让学生在看图时注意和课本对照或者通过图片来补充课文中的相关叙述。

例如，在讲《对外开放格局的初步形成》中的“沿海对外开放格局”时，如果只是乏味地讲述，恐怕大多数学生都会产生疑问：沿海对外开放格局到底是怎样形成的？在这种情况下，课本上的插图就起到了文字无法替代的作用。我们还可以利用多媒体将沿海对外开放格局的形成做成动态图，让学生看后立即就会在脑海中留下深刻印象，这样不仅避免了文字的枯燥，而且使学生对对外开放格局有一个整体的把握。

三、要充分调动学生的主观能动性和积极性

教材中一些历史地图比较复杂，可能会涉及地理知识，相对学生而言要求可能会有些高，在这样的情况下可以利用各种方法调动学生积极性和主动性，引导他们从多方面来读图。

例如，教学《开辟新航路》时，课本上关于新航路开辟的路线介绍不多，此时，教师很有必要结合地图册上的世界地图让学生进行发挥性描述。在适当的情况下完全可以由学生来进行此项内容的讲解，也可以采取由学生绘制路线图的方法来促进学生学习。

特别注意，历史教师在使用历史图片资料时，要谨防出现图片资料运用的一些误区。首先，图片过多，不能凸显主题。其次，图片失实，可能误导学生。真实是历史的灵魂，很多教师忽视了这一点，把一些网络图片、电视剧中的画面拿到课堂上来做辅助材料，而这些图画与影视材料有些是错误的，这些错误有可能误导学生，给学生一个错误的认识。这种错误的认识一旦形成，以后很难改正。因此，教师在历史课堂上一定要慎重选择历史图片资料。

综上所述，历史学科的特点决定了历史图片资料运用在历史教学中的重要性，新课改的实施和现代多媒体教学手段的普及更为图片资料教学开辟了广阔的前景。在教学实践中，教师要有目的、有意识地引导学生合理运用图片资料，以更好地达成学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标。