和悦赏识：让每一位学生出彩

王书成

摘要：江苏省盐南中等专业学校致力于教育教学质量提升的研究，秉持“和悦赏识”教育理念，实施把微笑带进课堂、把信任带进课堂、把激励带进课堂的“三带进”和激励赏识、导向赏识、强化赏识、校正赏识的“四赏识”教学策略，将“和悦赏识”的理念贯穿于课堂教学的各个环节，让学生有更多展示才干的机会，让学生最大程度地获得自我价值，走向成功。

关键词：中职学生；和悦教育；实践

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）02C-0084-03

随着科技的进步和经济社会的发展，政府、社会、企业对职业学校的要求越来越高，而职校生的现状却不容乐观。中职学生作为职校生中一个重要群体，年龄更小、基础更低，在他们身上暴露出比其他学生更多的问题，问题的背后，存在着若干的心理归因。在新形势下，江苏省盐南中等专业学校（以下简称“盐南中专校”）一直致力于教育教学质量提升的研究，摒弃机械的灌输和简单的说教，大力秉承“和悦赏识”教育理念，力图渗透到学生心灵的深处，真正地“对症下药”，因材施教，帮助中职学生重拾自信，迈向成功。

一、现状解析

在当前背景下，中职学校的社会需求有不同、生源有差异、教育氛围有滞后，导致中职校的学生也在变，在他们身上暴露出许多新问题，诸如思想上不求进取、厌学情绪严重、行为意识较差、组织纪律性差、不懂得基本的社交礼仪、盲从心理严重等。

中职生是特殊的学生群体，中职时期是他们由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期。这个时期，他们将面临许多发展方面的问题，并且还面临着“特定的教育目标”，这一目标又会给他们带来更多的特殊性。这一时期被心理学家称为“心理断乳期”和第二次危机时期，由于处于心理发展的“狂风暴雨时期”，此时中职生的内心世界极其复杂，存在着许多值得重视的心理特征，如社会化倾向明显、逆反意识强烈、厌学心理突出、认知模式职业化、自卑与自尊的交织、青春期的迷茫等。

此外，中职生的心理发展具有鲜明的时代特征：接受信息多，思想活跃，但是不清晰；成就动机强，渴望成才，但学习目的不明确；向往美好未来，盼望幸福，但吃苦意识差；独立意识强，但遵守纪律、关心他人与集体的观念较弱。

如何摒弃机械的灌输和简单的说教，懂得理解、尊重、爱护、激励这些学生，探求这个群体成人、成才、事业发展的方法，成为中职校教育工作者的重要课题。

二、他山之石

“存在主义是一种人道主义”。盐南中专校积极探求成功教育的奥秘，通过研讨家庭教育中“牙牙学语、蹒跚学路”的成功典范，悟出其中所蕴含的教育秘密。

花苞心态。在孩子学说话、学走路时，父母没有丝毫恐惧感，他们本能地把孩子说话不清看成语言清晰的花苞，把走路不稳看成步履稳健的花苞，会尊重自然规律，不会拔苗助长，在接纳的心态中等待孩子生命的成长。

坚信能行。孩子学说话时口齿无论多么不清楚，学走路时无论多么歪歪倒倒，父母都会无条件地接纳，无条件地为孩子的每一次进步而骄傲，永远相信孩子一定能行。

承认差异。在孩子学说话、学走路时，父母都能承认差异，而且懂得欣赏差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行；走路稳的孩子行，走路摇摇晃晃的孩子也行。

允许失败。在孩子学说话、学走路时，父母都能允许失败。孩子说话不清、走路不稳，绝不会遭到父母的斥责，反而赢得父母更多的鼓励与喝彩。

三、和悦赏识

“牙牙学语、蹒跚学步”教育思想的实质就是和悦赏识，是教育过程中“承认差异、允许失败、全纳的爱”等奥秘的归纳与总结，它与陶行知先生“四块糖果教学生”的教育思想一脉相通。

究其本质，和悦赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。正如马斯洛的需求层次理论所说，人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，和悦赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步得以张扬、放大。好孩子是夸出来的。职业学校的孩子尤其需要欣赏和夸奖。

“皮格马利翁效应”在教育教学上的成功经验，与和悦赏识教育的思想理念也是异曲同工。孩子在“我是好孩子”的心态中容易觉醒；与之相反，学生在“我是坏孩子”的意念中容易沉沦。所以，不只学业、表现优秀的孩子需要赏识，所有的孩子都需要，特别是针对我们的中职生，适当的赏识才是真正的爱，也是家庭与社会所迫切需要的。

四、教育实践

盐南中专校一直致力于深化内部体制改革，实施学校、专业部二级管理，并将“和悦赏识”教育理念贯穿于教育教学的全过程，全力提高教育教学管理水平和教育教学质量。通过细化二级管理要求，“和悦赏识”理念已真正的驻进师生的心田，学校的办学质量逐年攀升。

面对一群既渴望升入高校大门，又暴露出诸多问题的学生，如整体学习基础较差，尤其在英语、数学及部分专业课方面严重缺乏自信，加上接受能力较弱、学习习惯不佳等，如何帮助他们获取信心至为关键。为此，学校牢固树立“赏识每个学生，为学生一生奠基”的指导思想，大力营造“教师以欣赏的眼光看学生，学生以尊敬的眼光看老师”的良好氛围，积极构筑健康、和谐的师生关系、生生关系，以求达成“润物细无声”的教育效果。

在教学实践中，要求教师将“和悦赏识”的理念贯穿于课堂教学的各个环节，提出了把微笑带进课堂、把信任带进课堂、把激励带进课堂的“三带进”和激励赏识、导向赏识、强化赏识、校正赏识的“四赏识”教学策略，使学生在老师及同学们的赏识中，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进。近两年，学校教师在国家、省、市等各级各类比赛中屡屡获奖，获奖层次高、数量多，其中1名教师在全国信息化教学设计和说课大赛中获奖，3名教师在全国教育教学信息化交流展示活动中职组课件评比中获奖，3名教师在省职校信息化教学大赛中获奖，5名教师在省“凤凰杯”微课大赛中获奖，44名教师在市职校“两课”评比中获奖，23名教师在市中职教师信息化教学大赛中获奖，2名教师被省教育厅聘请为省职教教科研中心组成员，2个名师工作室分别被遴选为省级、市级名师工作室。endprint

多年来，学生的高考成绩在全市同类学校中名列前茅，每年都有多名学生成功考取名牌大学，对口高考近三年本专科录取率均在93%以上，圆了广大学生与家庭的梦想，学校综合高中班的办学吸引力不断增强。

彰显“三带进”与“四赏识”的课堂教学艺术魅力，其特质在于赏识学生，而让学生试着接纳赏识是前提。为此，学校将学生的心理疏导摆在重要位置。既开设专门的心理健康教育课程，还专门配备心理咨询师，开设心理工作室，大力发挥疏导功能；还积极实施师生结对工程，组织德艺双馨的教师化身为爱心爸爸或爱心妈妈与特殊家庭出生的学生结对，帮助他们解决困难，并从情感上给以慰藉，帮助塑造健康的人格，给和悦赏识教育孕育健康的土壤。

让学生有成就感是实施赏识教育的核心。鉴于中职校的培养目标之一就是帮助学生学得一技之长，谋得一份满意的工作。为让学生从内心接受教育甚至感激教育，学校扎实开展创业教育，并将和悦赏识理念贯穿于整个创业教育中。一方面组织学生参加技能大赛。每年均制定技能大赛实施方案，通过广泛宣传，采用自主报名和考核选拔方式选出参赛选手，制定集训办法，组织集训，有一大批学生在校内选拔的基础上参加市赛与省赛，并有多名学生在国赛中获得奖牌；另一方面通过开设“全民创业先进典型”事迹报告会，设计在校创业方案，开设学生创业园等活动，培养优秀的校内创业人才，提高学生就业的自信心与竞争力；通过邀请优秀学生代表返校做经验交流，鼓舞更多的学生增强自信心，积极参与创业实践，扩大和悦赏识教育的成果。

让学生在系列活动中展示才干是赏识教育的追求。学校高度重视社团活动，多年来成立了珠溪集藏社、文学社、象棋社、十字绣、足球、篮球、音乐、健美操等10多个社团，社团组织设置规范，制度健全，活动内容丰富多彩，学生参与率高，珠溪集藏社被评为省职业学校优秀学生社团，学校荣获“盐城市五四红旗团委”和“江苏省五四红旗团委创建单位”称号。学校还充分调动各专业部的积极性，合众人之力精心策划，设计可行性强的教育活动方案，加强系列化和悦赏识教育工程的贯彻、实施，举办风筝节、文化艺术节、舞蹈节等文化盛宴，开展魔术、街舞、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、小品、针织、歌星、达人等多种比赛，和悦赏识教育愈发根深叶茂。

经过多年的教育实践，盐南中专校的师生已明显地品尝到和悦赏识教育的甜果，学校特色不断彰显，教育教学质量日益提高。办学近40年来，盐南中专校先后获得“江苏省四星级中等职业学校”“江苏省高水平示范性中等职业学校”“江苏省高校成人教育优秀校外教学点”“江苏省高水平现代化职业学校”启动建设学校、“江苏省职业教育德育特色学校”等多项殊荣。“和悦赏识”的教育理念得到了社会各界的广泛认可。

“和悦赏识”是盐南中专校“闪亮教育”的核心理念，它重视爱与理解、尊重与激励。我们坚信，中职院校的办学中若能充分面对学生的现状，大力秉承“和悦赏识”教育理念，教育能真正地渗透到学生心灵的深处，定能帮助中职生最大程度地获得自我价值、培养自信、走向成功，中职的办学质量也必将得到大幅提升。endprint