试论如何提高中职学生会计证考试通过率

肖亚伦

提高中职学校会计教学质量，培养学生实际动手能力，是中职学校会计教学教育生存的立足点。会计专业中职生三年的会计学习生涯，除了掌握一技之长以“技能立业”外，最大的目标是取得会计从业资格证这个会计工作岗位的“敲门砖”，同时也是中职学校会计专业教育的重要目标之一。据了解，自从会计从业资格考试实行“无纸化”改革后，我校会计专业学生考证整体通过率不到20%，从而影响了中职学校会计专业学生学习积极性以及学校和教师教育的难度，所以，努力提高中职学生从业资格证考核的通过率是中职学校会计教学教育工作的重中之重。那么，作为中职学校从事会计教学工作以及与考证课程有关的教师，要根据实际情况，进行有针对性的教学，并且要不断总结会计教学经验以及不断改进会计教学教育方式，通过对内外因素的结合作用，提高中职学校会计专业学生会计从业资格证考试通过率。

首先要明确组织学生参加会计从业资格证考试的意义 ，一方面，组织学生参加会计从业资格考试，能让中职会计专业学生明确学习目的，端正学习态度，提高学生的学习主动性和积极性，专业教师也能从在上课时强调学生纪律为主转变到更积极的传道授业解惑上，从而也能促使老师更认真的教学，出现学生积极学，教师积极教的良性循环。另外，《会计法》规定，从事会计工作必须要有会计从业资格证，这势必影响到学生就业。如果学生在校期间就通过了会计从业资格证的考试学生，毕业就业就有更大的选择空间，能从一定程度上提高学生的自信心，对于培养会计专业学生的职业尊严有重要意义，甚至能影响学生的整个职业生涯。

在明确会计从业资格考试意义和重要性的基础上，对目前的教学策略要进行大胆改革：

（1）目前以班级为单位开展会计教学是的中职学校会计教学的基本模式，班级是中职学校会计教师发挥课堂作用的基本单元，也是中职学校会计教师从事会计教学的组织保证。但是，中职学校会计专业班的学生，由于不够重视会计专业的基础知识以及其原有的自身素养、家庭、个人的认识差异性，学生的知识结构和能力结构有明显的差异。在一个班级中，能用心学习并能跟上教师进度的学生一般占到一个班级总人数20%左右，每个班级会计从业资格证通过率非常低，为了解决学生学习水平参差不齐的现象，在教育环节上，要充分利用师生的课余时间，办好集训班强化学习，我所任教的2个会计专业班共有122位同学在章节测验中未达到标准（标准分为70分），我要求未达标的学生在期中考试结束后的两周内利用中午12：30～ 13：20的50分钟时间，巩固在本次其中测验中未掌握的知识。集训结束后的再次进行该期中测试包含章节的测验中，成绩如下：会计（1）班共62人，达标率100%；会计（2）班60人，达标率93.3%。（注：2个专业班共4位同学未达标，平均分为63.5）；

（2）将取得会计从业资格证作为毕业的主要条件。虽然现在还不能把会计证作为毕业的唯一条件，但可以作为主要条件，比如学校可以规定如果参加会计从业资格考试中两门不合格的话，就不能毕业。虽然中职学校的毕业证含金量不高，但很多用人单位招工时，还是需要提供毕业证。这一规定可以提高学生参加会计从业资格考试的积极性，即便只通过两个科目的考试，也对学生将来从事会计岗位有很大的帮助，在学生参加工作后再考会计从业证坚定了良好的基础。

（3）科学合理设置会计考证课程及合理安排考证课程授课进度。 会计证三门考试科目中，会计基础是入门课程，由于学生刚从初中升入中职，对于掌握会计基础理论知识有一定难度，所以中职学校会计专业一年级第一学期开设《会计基础》课程，不能直接用考证教材，而应该采用校本教材，理论和实训每周一共安排8节，第二学期继续每周开设4节会计基础，同时开始每周开设4节电算化实训课，由于《财经法规与会计职业道德》涉及到税收，可以在第二学期每周开设4节纳税实务课程，到第三学期全面开设三门考证课程，节数分别是会计基础每周4节、法规6节、会计电算化4节。考证时间也统一安排在第三学期的后半学期，大约在11月份初，此时也正好是下半年会计从业资格考试的考试时间。通过合理设置考证课程和统一安排在第三学期参加会计从业资格考试，能极大提高学生的考证通过率。

（4）在教师安排上，一定要做到老教师对新教师的传帮带。每门考证课程一定要有一位经验丰富的教师担当组长一职，主要负责统筹整门课程的进度以及分工，组内成员要保持一致的教学进度，大家一起分享教学经验和教学资料，定期或者不定期举办经验交流会。在老教师的带领下，年轻老师很快就能成长起来，成为骨干考证教师。

（5）资料收集，整理题库。资料收集包括各省市历年考证题、网上相关考证辅导资料、各培训中心印发资料、中华网校考证资料等，老师们在教学中一定要做到资源共享，互通有无、不断充实教学资源库。

（6）必要的题海战术，每讲完一章，一定要考试，检验学生掌握情况。对于考试实在不理想，在讲评后，还要重考，为了促使学生回去认真复习，让学生抽到哪题就考哪题，对于考试错题，要求学生重做。 学完所有内容还进行综合无纸化测试，加强上机操作训练有助于消除考试时可能出现的紧张，保证学生能顺利完成考试。

（7）考前心理辅导，学校应安排考证带队老师，跟踪学生的心理情绪反应，及时掌握学生心理动向。同时联合学校心理咨询室的老师，在学生参加会计从业资格考试前进行心理辅导，消除学生的畏难和紧张情绪，让学生稳定情绪，轻松上阵。