民族高校大学生心理健康现状调查

刘发勇*

贵阳中医学院医学人文学院，贵州　贵阳550025



民族高校大学生心理健康现状调查

刘发勇*

贵阳中医学院医学人文学院，贵州贵阳550025

摘要:采用心理健康自测量表对贵州民族大学703名在校大学生进行团体施测，目的是了解民族高校大学生的心理健康状况，为开展大学生心理健康教育提供依据，为进一步研究大学生心理健康问题作参考。

关键词:民族高校;大学生;心理健康

04－0067－02

一、问题提出

大学生是祖国的未来，他们的心理健康与否关系到社会的发展、国家的兴旺。当前大学生不仅处于身心发展的重要阶段，而且也处于一个充满竞争与挑战的时代，这就要求他们不仅具有知识、能力，还应具备适应社会的健康的心理素质，才能经受各种困难与考验，因此，对他们进行心理健康教育，不仅是大学生健康成长的需要，也是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的需要。然而，很多相关研究发现［1］，当前我国大学生的心理健康状况不容乐观，由于大学生的心理发展正由不成熟向成熟阶段过渡，心理充满各种矛盾和冲突，加上竞争压力的增大及社会不良风气的影响，使她们在学习及生活等方面可能会出现各种心理问题。如果这些心理问题不能及时解决，将会对她们心理健康造成不良的影响，甚至会使她们出现行为障碍或人格缺陷。而贵州民族大学的学生大部分来自于偏僻，贫穷的少数民族地区，他们的心理健康状况更令人担忧，为此，本研究在已有研究的基础上，采用问卷调查对贵州民族大学在校学生的心理健康状况进行实证研究，以期了解学生的心理健康状况，并考查大学生的心理健康问题在性别、年级、学习成绩及家庭经济状况上的差异，为民族高校开展大学生心理健康教育、提高学生的心理素质提供可靠有力的依据。

二、研究方法

(一)调查对象

采用整体随机抽样的方法，对贵州民族大学在校的各年级大学生进行问卷调查，共发放问卷800份，回收问卷742份，剔除无效问卷39份，实得有效问卷703份，有效率为94.7%。

(二)研究工具

此量表有20个条目，分A、B、C三类，A类得分在11分以上有神经衰弱的倾向，B类得分在11分以上有精神分裂的倾向，C类得分在4分以上有强烈的妄想倾向。三类分量表和总量表的内部一致性信度系数分别为0.87，0.85，0.88。

(三)研究程序

数据的收集采用问卷集体施测，统一指导语，随堂测试，让学生独立完成问卷，测试完毕后当场回收问卷的方式。数据的录用采用EXCEL，处理采用SPSS17.0。统计方法主要包括:描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析和相关分析。

三、研究结果

(一)民族高校大学生心理健康状况

表1　采用心理健康自测量表对民族高校大学生测查的结果

表1结果显示:民族高校大学生有18.7%的同学可能会有神经衰弱的倾向; 0.86%的同学可能会有精神分裂的倾向; 17.4%的同学可能会有强烈的妄想倾向。

(二)民族高校大学生的心理健康在人口学变量上的差异研究

采用独立样本T检验和单因素方差分析来了解民族高校大学生的心理健康状况在各人口学变量上的差异。

1、民族高校大学生的心理健康在不同性别上的差异比较

不同性别大学生的测查结果，见表2。

表2　不同性别大学生测查结果的均值及标准差比较(M±SD)

表2结果显示，不同性别大学生的心理健康在B类上呈显著性差异，女生得分高于男生;在A类和C类上差异不明显。

2、民族高校大学生的心理健康在不同学习成绩上的差异比较

不同学习成绩大学生的测查结果，见表3。

表3　不同学习成绩大学生测查结果的均值及标准差比较(M±SD)

表3结果显示，不同学习成绩大学生的心理健康在A类上呈显著性差异，学习成绩较差的同学得分最高;在B类和C类上差异不明显。

3、民族高校大学生的心理健康在不同家庭经济状况上的差异比较

不同家庭经济状况大学生的测查结果，见表4。

表4　不同家庭经济状况大学生测查结果的均值及标准差比较(M±SD)

表4结果显示，不同学习成绩大学生的心理健康在A类上呈显著性差异，家庭经济状况较好的同学得分最高;在B类和C类上差异不明显。

4、民族高校大学生的心理健康在不同年级上的差异比较

不同年级大学生的测查结果，见表5。

表5　不同年级大学生测查结果的均值及标准差比较(M±SD)

表5结果显示，不同年级大学生的心理健康在A类、B类和C类上呈非常显著的差异，其中大二和大三同学在三类上得分较高，大一和大四同学在三类上得分较低。

(三)民族高校大学生心理健康各类型的相关研究

采用了皮尔逊积差相关考察民族高校大学生心理健康各类型的相关性，测查结果，见表6。

表6　大学生心理健康三种类型的相关分析表

表6显示，大学生的心理健康在三种类型上均存在非常显著的相关性，其中A类与B类，B类与C类，A类与C类都呈显著性正相关(p＜0.01)。

四、分析与讨论

(一)民族高校大学生心理健康总体情况分析

民族高校大学生很多都是少数民族，来自于偏僻，落后的农村，在日常学习和生活中难免会碰到各种各样的事情，因此会受到各种因素的影响，这些因素会给他们心里带来不同程度的心理反应，从而影响他们身心健康。本研究结果表明:民族高校大部分学生的心理健康状况良好。但经过统计，约有18.7%的同学有神经衰弱的倾向，0.86%的同学有精神分裂的倾向; 17.4%的同学有强烈的妄想倾向。总的来说，民族高校约有37%的大学生存在一定的心理问题(见表2)。这与马建青的研究结果相符［2］。但与国家教委对全国大学生抽样调查和连翠娥对大津市高校学生的同类研究相比较［3］，民族高校大学生存在心理问题的同学偏多，表明民族高校大学生存在着严重的心理障碍问题。

(二)民族高校大学生的心理健康在人口学变量上的差异分析

为了对民族高校大学生的心理健康状况作深入的了解，对大学生心理健康状况在人口学变量上进行测查，得出大学生的心理健康状况在性别、年级、学习成绩及家庭经济状况上存在差异性，具体分析如下:

1、民族高校大学生的心理健康在不同性别上的差异分析

通过对大学生心理健康在不同性别上的差异研究，得出不同性别大学生的心理健康在B类上呈显著性差异，女生得分高于男生，说明女生更容易患精神分裂，常表现出较为明显的心情症状，过度敏锐、易怒、悲伤的症状，这可能是由于女生的生理结构和男生不同，而且社会对男女生的期待也不同，女生比较重视家庭，比较在意感情，因此容易被感情所困，很多事情想不开，再加上现代女性的感情承受能力很差，一旦感情受到伤害往往容易出现心理障碍，甚至是不理性的过激行为，而且随着社会的不断进步，女性的工作压力较大，时间长了不及时调整的话就会产生焦虑，精神抑郁，甚至会导致心理障碍或精神疾病的发生。

2、民族高校大学生的心理健康在不同学习成绩上的差异分析

通过调查发现不同学习成绩大学生的心理健康在A类上呈显著性差异，学习成绩较差的同学得分最高。说明学习成绩差的同学存在一定的心理问题，容易患神经衰弱。这可能是由于学生的个别差异，以及形成学习困难的不同原因和过程而造成的。不少教师常常把成绩不良学生的学习困难简单地归结为“脑子笨”，“不用功”，缺乏客观、科学的分析，教育上带有很大的盲目性。而老师和家长只重视学生的学习成绩，衡量一个学生是否优秀就看他成绩的好坏。所以成绩不良的学生学习压力比较大，自己也想努力学习，但由于诸多方面的原因，学习成绩总是不理想。这给他们带来很大的心理压力，如果长期处于这种紧张和压力下，就容易出现情绪烦恼、脑力易疲乏，并伴有睡眠障碍、肌肉紧张性疼痛等，从而影响他们的心理健康。

3、民族高校大学生的心理健康在不同家庭经济状况上的差异分析

调查发现不同学习成绩大学生的心理健康在A类上呈显著性差异，家庭经济状况较好的同学得分最高。说明家庭经济状况好的同学容易患神经衰弱，这可能是由于家庭经济状况好的家庭一般来说父母文化程度都较高，对子女的要求相对较高，所以学习压力较大。加上从小家庭环境比较好，依赖思想严重，缺乏独立解决问题的能力，面对困难、挫折不知道如何去克服时常表现出情绪烦躁，坐立不安，特别是在重大考试失败时害怕让父母失望，造成神经负担过重，自己又不愿意和别人沟通，遇到事情憋在心理，没有得到及时发泄，心理上极易出现问题。

4、民族高校大学生的心理健康在不同年级上的差异分析

调查结果显示不同年级大学生的心理健康在A类、B类和C类上呈非常显著的差异，其中大二和大三同学在三类上得分较高，大一和大四同学在三类上得分较低。

这与谭千保和谷圣冰，刘志永的研究一致［4－5］。说明大二、大三同学的心理健康问题相对来说较严重。这可能是由于大部分新生通过几个月的实践已经适应了大学的学习生活，并能从新的环境中获得快乐。而且和高中相比，大学学习任务较轻，学习压力相对较小，宽松的环境为大一同学的心理发展营造了良好的氛围。进入大二后，很多同学感觉大学生活并非像想象的那样美好，从而产生失落感。加上大二、大三同学要接受各种各样的等级考试，如大学英语、计算机等，开始意识到学习的紧迫感，学习压力较大，逐渐出现一些心理问题。如果得不到及时的疏导，就会影响心理健康。

［参考文献］

［1］刘欣，徐海波.大学生心理健康研究［J］.心理卫生杂志，2003(2).

［2］马建青.大学生心理卫生［M］.浙江大学出版社，1992.33.

［3］连翠娥.大学生心理健康的现状分析与对策［J］.太原城市职业技术学院学报，2004(5) :102.

［4］谭千保.大学生心理健康状况研究［J］.湘潭师范学院学报，2001(4).

［5］谷圣冰，刘志永.师范专业大学生心理健康状况及教育对策［J］.2004.8.

*作者简介:刘发勇(1976－)，男，贵州贵阳人，硕士研究生，贵阳中医学院医学人文学院，讲师，研究方向:心理学基础理论与应用。

中图分类号:G444

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)