《Photoshop魔棒抠图》微课程设计

分析

《Photoshop魔棒抠图》是粤教版高中信息技术教材《多媒体技术应用》（选修2）第四章4.3.3的内容，这节课是前几课的延伸，是在初识Photoshop的基础上，对图像处理的提高和拓展，同时为后面的图像合成做铺垫，因此本节课是学生掌握Photoshop图像处理的基础。

本课的重点是魔棒抠图，由于抠图操作繁琐，很多学生不注意操作细节，演示时一看就会，而一操作就卡壳。针对这一问题，笔者制作了微课，可以随时解疑，并为后续学习做好铺垫。连续、容差是本课的难点，知识点抽象，理论性很强，学生理解起来难度较大，所以有必要将其制作成微课让学生在课前进行自主学习。

基于以上认识，本节微课要达成的目标设定为：理解魔棒的工具选区的特点;学会使用魔术棒工具抠图;灵活运用魔棒工具及对工具选项栏进行设置;能在不同复杂度的背景下抠出需要的图案。

设计

为了完成预期目标，笔者将知识点分解为四个任务，并通过以下三个过程来实施。

首先，教师让学生观看“领导‘悬浮视察’”视频来引入本节的主要内容——抠图，激发学生的学习兴趣，让学生对抠图有一个感性认识。

其次，学生通过任务一完成“人物”抠像，明确魔棒工具的使用范围和方法;任务二是“文字”抠图，有了任务一的操作经验，学生很快就完成了任务二，但抠出的图并不干净，为此笔者设计了一个“小球”抠图练习，让学生尝试体验“连续”选项的功能，任务二便迎刃而解;任务三是“荷花”抠图，学生试图选择荷花或选择背景来抠图，但却总选不全，为此笔者引入了阐释容差概念的视频，引导学生学习容差的相关知识，并运用所学知识完成抠图。任务二、三将难点分解为一个个小的台阶，层层递进，突破了本节的重点（魔棒）和难点（连续、容差），加深了学生对魔棒工具的理解，同时学生的动手实践能力得到锻炼，自主学习能力得到提高。通过这三个任务的学习，预期的学习目标基本达成。在学生自主学习活动结束后，教师组织学生进行展示和质疑。随后，教师及时总结，建构知识框架，理清知识脉络，从更高层次引领学生回顾所学内容。

最后，将任务四“打造神奇美景”作为课堂检测练习，检验学生的知识掌握情况。学生创作、展示作品并介绍自己的设计思想，在完成教学任务的同时培养了学生的动手能力和创新能力。

制作

笔者制作的视频长约10分钟，分辨率为720×576，格式为WMV。为保证录音质量，笔者使用了专业的录音笔;采用“PPT+软件Camtasia 8.0”的方式进行制作，并添加了同步字幕;最后用Camtasia软件进行后期加工处理。

微课的制作看似简单，但真正要制作一个高质量的微课，还是有一定难度的，那么该如何正确地录制一段微课呢？在制作时，笔者主要从以下几个方面着手。

①微课要短小精悍。在这节微课的内容安排上，笔者颇费了一番思量。首先，切入课题必须迅速。其次，录屏使用的PPT页数应该控制在5～8页。在微课的讲授中，线索要清晰，要尽可能地只有一条线索，并从中突出重点内容。教学的重点和难点部分，要慢、稳、准，力争在最短的时间内突破。

②录制中的常见问题。微视频最重要的元素是声音，要求教师吐字清晰、发音标准、语速适当或偏快、声音要动听，讲解时要有真情实感。录制时，教师要保证环境安静，画面干净;涉及鼠标操作的内容时，必须让学习者能够轻易地捕捉到鼠标的动态。因此，在微视频中鼠标移动速度不要太快，更不要乱晃，轨迹要清晰，单击、双击，要干净利落。流程中如果涉及窗口之间的切换应使用“Alt + Tab”键。

③不能把微课程做成普通的录像课。教师都习惯于教室的教学气氛——黑板、大屏幕、讲台、学生全部面向教师，甚至安排一些学生假装听众来营造讲课的氛围。这在微课中是禁忌，微课制作的关键是让学生有一对一的感觉。既然是一对一，语言也必须转换，不用“你们”而用“你”;不用“我们”而用“我”，这样才能拉近制作者和观看者之间的距离。

④微课就是为学生自主学习、一对一高效学习而设计制作的。一对一学习里蕴藏着扁平化的学习理念——学生直接与学习内容交互，没有无关的、无效的中间教学环节。

⑤教师边讲边画，确实很有一对一讲题的感觉。在视频上适当地勾画要强调的内容，让学生清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着教师的思路同步思考，实现了学习过程思维的可视化。

应用过程

运用微课来设计翻转课堂中的学习活动，笔者分别从自主学习、展示质疑、归纳总结、应用提升四个环节组织实施。

1.课前：自主学习

在课前自主学习环节，学生通过观看微课，在自主学习任务单的指导下自主学习。

制作的微课程供学生课前（在家、自习、课堂前半段等都可以）自主学习时使用。课前，借助学校微课教学平台将微视频及相关资源发布给学生，学生在计算机上自主观看微课，完成任务一、二、三的学习。学习过程中，学生通过教学平台在网上提交学习成果、反馈疑难问题，以备在课堂中供教师和学生交流、探讨;教师随时可以通过网络，了解学生的学习情况，及时对课堂教学做出调整。

2.课堂：自主合作探究

课堂活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。课堂教学开始后，教师组织学生开展了以下一系列的学习活动。

（1）展示质疑

展示是学习成果的“发表、暴露、提升”，是提升学生学习能力的关键。学生在此环节中展示自己自主学习微课程的收获，提出学习中遇到的困惑和问题，然后进行小组内的合作讨论，寻求解决问题的办法。具体做法是：①组内小展示。由小组长组织在组内进行，汇报微课学习的收获，交流学习成果，展示讨论自主学习中尚未解决的问题或一些生成性的问题，并将那些未解决的问题报告给教师，以便教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。这一教学环节的设计旨在让学生在交流汇报的过程中，再次内化对这一知识的理解，达到温故而知新的目标。②班内大展示。一要有展示，二要有点评。小组选派代表在班内展示带有共性的、易错的问题。展示时一般由中等生、学困生展示，由优等生负责点评或补充。教师要适时点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评内容也应该具有针对性、拓展性、补充性。师生要对展示组人员的参与度、准确度、团结协作、质疑问题等方面的优点与不足进行点评、打分。教师通过课堂展示和点评环节，达到解决疑问、活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。

（2）归纳总结

学生通过前面的学习活动，已经掌握了“魔棒抠图”的技能，也积累了一定的“魔棒抠图”经验，此时由学生总结自主学习微课程的收获已水到渠成。这一环节设计主要是为了让学生建构知识框架，理清知识脉络。

（3）应用提升

将任务四作为课堂检测练习。小组每位成员独立创作作品，并推荐一件作品参加展示与评价。任务四完成后，各小组将作品上传到教师指定的目录，各小组展示本组的作品，并把作品的亮点呈现出来，和大家一起分享作品的设计思想及创作心得，教师和学生评委共同对作品进行点评。笔者设计此环节的主要目的是检验学生对知识的掌握情况，并当堂巩固知识，查漏补缺。

教学反思

每节信息技术课都能使用网络和计算机，这为微课的传递和使用提供了必要的硬件支持。因为信息技术课重操作，而且有着严谨的操作性，借助微课视频再现操作过程非常适合，笔者的这次教学就取得了不错的效果。

①本节课在内容的选择上，选取与生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材，自主任务学习单中选取的“悬浮视察”“证件照合成”“打造神奇风景”等素材，激发了学生学习的兴趣。

②任务的设计有梯度，有层次，由浅入深，环环相扣，层层推进，符合学生的认知规律。笔者通过问题的步步深入，引导学生发现问题、分析和解决问题。思路、方法和知识的脉络清晰，有助于提高学习效率。

③展示与质疑是对学生自主学习和合作探究学习效果的检验，是高效课堂教学中的一个亮点。

附：自主学习任务单

《Photoshop魔棒抠图》自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：

粤教版高二选修2信息技术《多媒体技术应用》中第4.3节《图形图像的加工》

2.达成目标：

①通过观看“领导‘悬浮视察’视频”，完成情境引入中的“问题”，理解什么是抠图;

②通过观看“人物”抠像视频，完成任务一，明确什么样的选区才适合用魔棒工具，掌握魔棒工具“抠图”的基本操作方法;

③通过观看“新春”图片效果的制作视频，完成任务二，掌握连续选项的功能;

④通过观看“荷花”图片效果的制作视频，完成任务三，理解“容差”的含义，掌握怎么调整“容差”，选择图像。

3.学习方法建议：

观看“人物”抠像视频时，注意学习操作步骤和操作细节。

4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

1.情境引入

观看领导“悬浮视察”视频。

问题：视频中提到的图片有哪些相同点？

2.自主探究

任务一 观看“人物”抠像视频，打开桌面上的“任务单素材/任务一”文件夹，利用所给素材完成如下探究。

问题：利用所给素材抠图换背景。

你会用什么方法抠图换背景？

方法1____ 方法2____......

思考：

①魔棒工具选区有什么特点？

②我们能直接抠取人物吗？

③反选区域与原区域有什么关系？

任务二 试一试。

（1）打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹，打开“蓝色小

球.jpg”，试一试用魔棒工具选择图中的蓝色小球。

①“连续”选项，对选区有什么影响？

②你能选择其中的两个小球吗？

（2）观看“新春”效果图的制作视频，打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹，利用所给素材合成图片。

任务三 观看“荷花” 效果图的制作视频，打开桌面上的“任务单

素材/任务三”文件夹，利用所给素材完成如下探究。

问题：利用所给素材合成图片。

探究：容差对选区的影响。

①容差0________;②容差0～255之间________;③容差255________。

展示质疑：在自主学习中我的收获是________;通过自主学习我还想

知道________。

归纳总结：结合“魔棒”工具面板，整理本课知识、技能与体验。

问题：请你梳理一下本节课的内容，可以从知识、技能、操作方法、操作

经验等方面进行。

应用提升：打开桌面的“任务单素材/任务四”文件夹，利用所给素材

完成如下探究。

问题：打造神奇美景。

任务四 打造神奇美景。

我们的操作步骤：_______________;我们展示的方式：_______________。

评委印象

当学生在学习新知识或技能时，这个时候往往是他们的兴趣、注意力最集中的时候，教师需要把握好教学契机，力图一次就将这个知识点讲清、讲透，因为第一次教学不抓紧，期望通过第二次、第三次补救教学来解决，结果往往事倍功半。李军老师的《Photoshop魔棒抠图》一课，正是给了学生这种美好的体验。

1.以自主学习为形式，以最佳效果为目的

Photoshop魔棒工具是Photoshop中常用的工具，能将一些分界线比较明显的图像，快速地抠出，同时，它也是一个蕴含很多隐性技巧的工具，掌握好这个工具对学生今后Photoshop的学习和设计作品都有重要意义。

在Photoshop魔棒工具的教学中，涉及抠图、魔棒、容差等概念以及魔术棒工具栏上的选区模式、容差数值、消除锯齿效果、连续色块等多种设置的运用，对初学者来说，如果只听或看课堂上老师的一次演示，很难立刻理解、掌握，并将之运用到作品制作中。李军老师将这个知识点做成了微课，将其提供给学生课前自学，便于让基础各异、能力不同的学生通过自我控制学习进度的方式，最大程度地理解、学会Photoshop魔棒工具在实际抠图过程中的设置与应用。

一段时长约10分钟的微视频，要让学生自觉地看下去，并按照视频和任务单的要求认真实践，就需要有良好的视听效果。李军老师以最佳呈现效果为目的，运用PPT录制知识点的讲解部分，用Camtasia Studio录制Photoshop魔棒的操作演示，运用专业录音笔录制声音，最后用Camtasia软件进行后期加工处理。多种信息技术手段的完美结合，锻造出一节能支持学生自主学习的好微课。

2.学习目标明确，任务层层递进

李军老师在《Photoshop魔棒抠图》微课的“自主学习任务单”中设置了如下几个学习目标：理解什么是抠图，明确什么样的选区才适合用魔棒工具;掌握魔棒工具“抠图”的基本操作方法，掌握连续选项的功能;理解“容差”的含义，掌握怎么调整“容差”选择图像。这些目标体现了课程标准，突出了教学重点，解决了教学难点，且目标明确可检测，很好地贯彻了任务驱动、问题导向的基本原则与方法。

学习任务的设置与目标的达成完全契合，以利用所给素材“抠图”换背景，让学生明确什么样的图像适合用魔棒抠图，怎么使用魔棒工具;用魔棒工具选择连续色块完成两幅图片的合成，让学生尝试体验“连续”选项的功能;用提高容差数值的方式选定对象合成图片，学习容差的相关知识。三个层次逐级展开，层层递进，落实了“魔棒”这一重点知识和技能，突破了连续、容差等难点知识，在加深学生对魔棒工具理解的同时，也培养了学生的实践能力和自主学习能力。

一节好的微课从结构上来说应当是一项完整的教学活动，李军老师在设计中也力图做到这一点。但是在课程导入部分，选用了“领导‘悬浮视察’视频”，希望以此“激发学生学习兴趣，从感性上来认识抠图”的设计，缺少了一些积极向上的正能量引导。其实，运用“抠图”技巧制作的宣传画案例有很多，运动员夺冠的海报、社会公益活动的广告等都是不错的导入案例。

（袁文铮  NOC活动评委/上海市徐汇区教师进修学院）