党校开展社会主义核心价值观教育实践路径探析

马静　石传延　刘宝珍

[摘 要]党校是一个重要基地，用来进行干部以及高层次人才的培养，通过对广大学员进行教育和引导，帮助他们形成正确的社会主义核心价值观。但是如今全球化发展迅速，各种意识形态带来了激烈的冲击，这无疑影响到了党校学员的价值观形成，为党校的教育带来了挑战。为了解决上述问题，党校需要研究和探析社会主义核心价值观教育的实践与开展。

[关键词]党校；社会主义核心价值观；实践

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.16.205

1 目前党校践行核心价值观的现状

习近平总书记指出，核心价值观与国家和民族的精神追求息息相关，并且是社会对是非曲直的评判标准的体现，因此党校开展社会主义核心价值观教育实践是必不可少并且意义重大的。我们对党校的学员进行了调查，其中认同社会主义核心价值观的人数高达98%左右，并且普遍认为社会主义核心价值体系的建设对于党来说是非常有必要的，这说明接受调查的学员能够清醒认识到社会主义核心价值体系的作用。约96%的人认为应该使用马克思主义作为指导思想，85%左右的人认为马列主义仍然是具有时代价值的，90%的人认为坚持马克思主义作为指导观念是社会主义核心价值体系建设的第一步，这说明绝大多数的学员能够正确而清晰的认识到党的指导思想是如何继承和发展的。同时对于党校学员来说，如今的各种观念鱼龙混杂、有新有旧并且相互交错，在这种时期有的学员的认知是比较模糊的，35%左右的人赞同“我国改革的方向是逐步实现私有化”，39%的人认为爱国主义和各种民族主义是相同的，32%的人认为西方发达国家将“民主和自由”等价值观推行在发展中国家的目的是真正将民主和自由带给这些国家的人民，27%的人对“中国特色社会主义”的第一感觉仅仅是一个没有实质内涵的政治宣传口号，并不会真正推动并且解决中国的实际问题。

2 党校是社会主义核心价值观树立以及践行的主要阵地

2.1 在培养党员和干部的过程中将社会主义核心价值观作为主要内容

2.1.1 党校必须对马克思主义价值观进行强化，对教学和管理进行规范

党员和干部自身的价值取向起着表率的作用，影响着社会大众的同时还影响着经济社会的可持续发展程度。因此在培养教育党员和干部的时候，需要将社会主义核心价值观作为主要的内容，将党校作为阵地的地位充分地发挥出来，将党的优良作风以及学风延续下去，将自身的行为示范作用充分地发挥出来，积极影响经济社会的持续发展。

2.1.2 积极倡导社会主义核心价值观，对学员的思想认识和行为方式产生深层的影响

如今的社会处于一种多元化价值观中，因此有些学员出现了一些错误的认知，例如缺失信仰、迷茫、缺乏信念等，所以说对于党校教育来说，最需要解决的问题就是如何引导学员重新塑造信仰、解答他们心中的疑惑从而端正认知，今后继续努力奋斗。

2.2 使用社会主义核心价值观为广大党校教师和学员塑造健康的人格

2.2.1 党校学员作为不同系统中抽选出的高智商人群，具有很大的优势，例如文化底蕴深厚、文化水平高等

如今的社会正处于经济转型的时期，全社会都需求复合型人才，在培养学员的时候使用社会主义核心价值观，有助于他们人格素质的完善和健康，这样培养出的人才质量与中国特色社会主义建设是非常符合的，选择的人格培养对策与学员的实际情况相符合，带来的战略意义是非常重大的。中国的执政党是共产党，这是党校存在的理由中最根本的一条。在苏联解体以后苏联的执政党不再是共产党，因此苏共也就没有党校存在了，因此党校的党性是其办学过程中必须强调的一点，要进一步对核心价值理念进行强调，将党校贯彻和践行社会主义核心价值观的作用充分发挥出来。

2.2.2 使党校教师对社会主义核心价值观有统一的认识，对主流意识进行进一步维护和巩固

党校内的主流就是对党性修养、从政道德等价值观念方面的讲解，如果不对这些主流进行培育的话，不仅违背了党校的办学方针，还可能会引起学员的不满。党校内的一些教师可能会因为全新的社会思潮产生错误的观念，认识只有特立独行的课程才能让学员产生兴趣，但是通过调查学员我们得知，过于偏激的课程和内容反而不会获得太高的分数。这说明对于学员来说，党校的作用就是对马克思主义指导思想以及中国特色社会主义等进行讲解，并且宣扬民族精神以及时代精神，为学员传播社会主义荣辱观，也就是说党校必须要姓党，真正做到一心为党、爱党忧党。

党校的教师在教学过程中一定要将主流价值观把握好，在讲课的过程中将改革前后的历史进程公正地讲述出来并且进行评价，将广大的学员凝聚起来，共同对改革发展产生正确的认识；同时对学员进行激励和引导，使他们共同奋斗从而实现社会公平；对学员的切身利益要给予更多的关注，引导其利益期待到正确的价值目标和认识视野上来。

3 党校实践社会主义核心价值观教育的主要途径

3.1 使用马克思主义价值观来引导党校的教育，形成自己的布局和特色

3.1.1 重视建设马克思主义学科

在党校进行教育的过程中，引导教育发展最基础的方向，就是马克思主义价值观，同时还需要形成自己的布局以及特色。建设马克思主义学科需要得到我们进一步重视，在各个教研部中都要进行马克思主义理论学科的建设，从队伍、学科的建设以及教学科研活动等多个方面去考虑，逐渐拥有自己的优点和特色。

3.1.2 强化学习研究

不管是教师还是学员，都应该提倡和鼓励他们多去阅读马列原著，并且对马克思主义的理论、观点以及方法等进行科学的研讨；从不同国家的实际情况出发，对不同时期、不同国家中马克思主义所发挥的作用进行研究，并探讨其具体的表现形式；与中国国情相结合，对中国特色的马克思主义进行研究，找出创新的方法以及历史任务等。

3.1.3 宣传以及采集信息方面的工作要进一步强化

负责收集建设马克思主义学科相关资料、统计数据的部门主要是教研部以及图文信息中心，这些部门不仅要保证信息采集工作的成效，还要进行综合研究，定期为学员提供这些数据结果。教育管理部门要将相关的教师组织起来形成宣讲团，为基层的学员们答疑解惑。

3.2 党校教育的第一要求为党性原则

想要把握住党性原则，首先要认识到党校的基本特点就是“党”，要对其教育规律有正确的认识以及把握，科学化的建设党校；党校在办学方向上需要坚持正确的方向不动摇，不仅要与党中央保持一致的思想和政治观念，还要坚持社会主义核心这个导向。

3.2.1 党校教学活动要与社会主义核心价值观的教育融为一体

在对党校学员进行调查我们发现，有90%左右的被调查者认为党校是一个重要的践行社会主义核心价值观的阵地；80%左右的被调查者认为，党校在宣传方式上还需要进行改进，对于那些错误的价值观要加强批评。如今党校的学习中设有很多学习单元，提升领导干部的素质和能力、中国特色社会主义理论、创新管理以及社会建设等都包括在其中，我们可以从具体的形势以及教学任务的需求、教学的具体状况出发，适当调整这些学习单元。在设置课程的过程中，党校会从不同班级的特点以及教学要求等出发进行调整，主体班中一般都会有修养党性以及社会主义核心价值体系等相关课程，并将其形成一个系统的单元来进行学习，同时还会与当地的实际情况相结合，有针对性地安排市情教育等课程，引导学员在工作遇到困难的时候，使用科学的价值理念去进行分析和解决。党校还可以组织学员参与各种红色教育活动，亲自前往延安、西柏坡、井冈山以及渣滓洞等地区，共同讨论社会主义核心价值。

3.2.2 党校科研工作要对社会主义核心价值观的教育进行深化

党校一直以来都是对社会主义核心价值观等进行研究讨论的重要基地，而研究探索的主力军自然就是党校的教师们。党校每年都会成立诸多课题立项，并且出版相关的书籍、发表有关的论文，可以进行激励制度的建立并且对科研考核制度进行进一步的完善，以此激励教师们从自身的学科优势出发，进一步深化研究新价值理念等相关理论，深层次剖析问题产生的原因，通过突破重难点问题来为科研工作的前进起到推动作用。在科研过程中要善于使用团队，通过合作来将这些重点和难点问题逐一解决。首先，要在选题方面做好工作，将培训班中每个教师和学员的自身能动性、集体互动性等都充分的调动起来，对目前存在的问题进行仔细的分析，从而尽快定下进行调研的题目。其次，需要撰写调研报告，倡导教师和学员共同合作，以专题研究组的形式克服难题，最终将问题逐一解决。最后，进一步完善成果并且将其价值体现出来，在全班或者几个班联合起来的范围内共同进行交流，一起共享成果。一些研究成果非常优秀，要争取刊登在党校校报或者学报等刊物上，或者上交给领导进行批示等，将研究成果的效果最大化地发挥出来。

3.2.3 管理党校学员的过程中要对社会主义核心价值观教育进行创新

党校的学员都已经是成年人了，并且其中很多学员都是领导干部，负责着相关的工作，因此在管理他们的过程中需要结合实际情况，对教育理念进行创新；对班主任的形象和意识都要进行强化，保证其工作能力和工作效果，在班主任和学员之间建立良好的信任关系；转变教学方式，将班委会或者学员临时党支部的作用充分地发挥出来，使学员自己主动地参与到学习中来；对各种班级管理制度进行完善，从管理学籍、生活的制度到面授和考勤制度以及学习考核制度等，更加科学化的管理学院，争取做到事事有章可循。

参考文献：

[1]王佳莹.马克思主义人学视角解读社会主义核心价值观[J].中国市场，2015（39）.

[2]宋焕斌，李新仓.领导干部践行社会主义核心价值观的必要性及重要性[J].中国市场，2014（17）.