针对中式英语口语中的重音与节奏提升策略

曾成　王晶　唐谦　罗禹文　李泽卿

【摘要】随着经济、文化的发展和政治交往的需要，英语在人们的学习、工作和生活中发挥着越来越重要的地位和作用。本文针对“中式英语”口语中存在的问题，并结合前人的理论和研究，思考整合出了针对英语口语中的重音与节奏的提升策略。

【关键词】重音 节奏 发音原则 音节

一、引言

汉语是音节计时语言，音节是基本的节奏单位，音节的数目是韵律的基础。英语则是重音计时语言，重音是基本的节奏单位，重音也是节奏和语调的基础。在英语中，重音分为词汇重音（也叫单词重音）和音调重音（也叫句子重音）两种。

二、词汇和短语重音规则

在单音节单词中，对于名词，往往重读第一个音节，对于动词，重读第二个音节.对于大部分双音节的动词，重读最后一个音节，以前缀a-和be-开头的单词，以及法语后缀结尾的单词也是如此。

而在短语中，重音也有一定的规则可循。从类型上看，“短语”主要有“名词短语”、“动词短语”、“介词短语”、“形容词短语”和“副词短语”等 5 类。从重音规则上看，主要有以下几种：

实义词项重读规则：“名词、实义动词、形容词、副词、指示代词、疑问代词、感叹词、不定代词”等实义词类重读；“助动词、介词、反身代词、人称代词、程度副词、连接词”等功能词类弱读。

核心重音规则：名词 +名词构成的复合名词，重音在第一个名词上；形容词 +名词的名词短语，重音在名词上。

新信息重音规则：新信息（第一次出现的信息）重读；已知信息（至少第二次出现、或可以从上下文推测出的信息） 弱读。

三、句子重音规则

英语中，词重音和句重音是相互联系密不可分的，词重音在句子条件下转化为句重音，是句重音的基础，句重音也是词重音研究的必然趋势和必然结果。说话人为了加深接受方对所接收的主要信息的印象、感受或者是语义的理解，将主要信息加大音量，通过重读，以示注意。

英语句子重音分布规则，目前主要的有四种：实词重读虚词不重读；重音居后；内论元优先重读及新信息优先重读。

传统句子重音研究认为实词重读虚词不重读。实词指英语中的开放词类，如名词、动词、形容词及语义与形容词或名词相当的部分副词等；而虚词则指英语中的封闭词类，如代词、助词、介词等。目前应用最为广泛的也是这条原则。

重音居后的原则是由 Chomsky 根据生成语法在 Newman 的基础上所做的提炼和升华。Newman 曾提出，当没有表义性重音干扰时，一个强重音序列的最后一个强重音是取得核心强重音的语调单位。而之后Chomsky 提出了以下两种规则：合成词重音规则和核心重音规则。合成词重音规则是指在合成词中重音应指派给最左边的可重读元音，核心重读规则是指在句法层次上，重音应指派给最左边的可重读元音。

内论元优先的原则是当说话者想要强调一个述宾结构时，动词不一定重读而作宾语的名词短语却必须重读，这样内论元可以先于动词得到重读。也即由论元谓词构成的焦点范域里，重音应该指派给论元。

新信息优先重读这一原则似乎更为简单易行，它是指把说话者给出的新信息定义为重读的对象。

尽管还有其它的原则，但以上所提的四种主要原则对句子重音具有强大的影响力和解释力。而这四大原则的优先等级则是按照此种顺序进行的，新信息优先重读，实词重读虚词不重读，内论元优先重读及重音居后。

四、节奏和弱读

在英语语流中，有些功能词如助动词，介词，冠词以及人称代词的元音读音常发生弱化现象，成为词的弱读形式；而由于在语流中音节的读音总是强弱交替出现，就如同音乐的节拍一样，由此形成了英语的节奏。

在弱读方面，在词汇的弱读形式中，元音都有不同程度的弱化，向央元音/?/靠近，发成/?/、/?/或者/? /，有些弱读情况也可以省略。其中“of， at， the， as， and， or， a， his， an， but， been， for， her， we， be， shall， was， them”等词在语流中弱读频率达到百分之九十。所以我们在平时学习英语时要注意弱读现象。一般情况下/u：/弱化成/?/，/ i： /弱读成/i/，二者进一步弱读为/ ? /，其它元音一般弱读为/ ? /。

在节奏方面，总体看来，导致中国英语学习者节奏方面问题的主要原因是汉语与英语截然不同的节奏类型所导致的学习过程中的负向迁移——他们往往将汉语的节奏模式应用于英语发音。总的来说，英语节奏有以下特点：重读音节和弱读音节交替出现。重读音节之间所占的时间基本相同。相邻两个重读音节间的弱读音节数量不固定，可以没有（这种情况不常见），也可以有一个到数个不等。起始音节既可以是重读音节也可以是弱读音节，在口语中多数英语句子以弱读音节开始。

五、结语

节奏和重音是良好发音的重要因素。对母语为音节计时节奏的中国英语学习者来说，掌握英语的节奏和重音是一个难点，也是学好英语的一个关键。要建立起一套新的节奏和重音的模式，首先要了解英汉两种语言的节奏和重音的特征和差异，提高节奏和重音意识，了解相应规则，最重要的是在此基础上使用高效的方法，通过各种形式，辅以多样手段，多听，多练。

参考文献：

[1]韦恩.奥尼尔.英语转换语法[M].张韵斐等译.北京：北京师范大学出版社，1981.

[2]（美）库克.美语发音秘诀[M].吕明等译.北京：群言出版社，2013.

[3]Halliday，M.A.K.A Course in Spoken English：In-tonation[M].The Hague：Mouton.1970.

*本科生科研训练计划（SRTP）：理工科大学生英语口语水平提升策略研究。