小议如何让小学语文课堂变成孩子开心的乐园

徐光

摘 要：小学生处于天真烂漫时期，好动性强，好奇心足，喜欢新颖，新鲜的东西，思想感情如同天上的云朵，变化无常，同时孩子模仿性强，老师，家长的一言一行都能对孩子起到潜移默化的作用，因此，小学语文课要根据孩子的个性特征，要以激发孩子学习积极性为主，创设艺术性的教学情境，采取灵活多变，丰富多彩的教学手段，让孩子融乐于语文学习，在语文课堂尽情畅游，使孩子在乐中学，学中玩，把语文课堂变成自己的乐园。

关键词：小学语文 快乐教学 艺术教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0184-01

叶澜老师说过：“我们的语文，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动”。小学语文洋溢着浓浓的“芬芳味道”，对孩子往往起到润物细无声的效果，其内容丰富多彩，最富有生活情趣，也是学生最感兴趣的课。但是，老师由于深受传统教学——师道尊严的理念的影响，在小学语文课堂上，老师整体板着毫无笑意的脸，加之语文教学枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。自然失去了新鲜感，孩子也就失去欢乐、笑声，课堂自然失去了激情四射的活力，怎样做，既能减轻学生负担又能大面积提高小学教学质量呢？笔者认为在课堂教学上，要引进“愉快教育”法，在变“苦”学为“乐”上下一番功夫，可以收到良好的效果。

1 语文老师承载着快乐教学的原动力

老师是学生的一面镜子，只有老师愉快教学了，学生才能愉快地学习，课堂才能充满着欢声笑语。教育教学工作是双边的活动，不可能只有一方面的愉快，如果老师却皱着眉头，在哪儿苦思冥想或者把它当作一份苦差事，那学生就不可能愉快地学习。教师怎样做到愉快呢？教师要对愉快教育有一个明确的认识，要树立一个正确的人才观、学生观、教育观，给学生以正能量。老师要充分调动学生的积极性，主动性。不能光有教师的积极性，还要有学生的积极性，要让学生参与到整个活动当中。让学生参与，调动学生主动性，这是开展愉快教育的关键。

2 融洽和谐的师生关系是实施愉快教学的前提

只有建立和谐、民主、快乐教学环境，学生才能亲其师，信其道，更开心，更积极学习语文知识，使孩子要我学变成我要学，而且学好。

老师要把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的隔阂，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而和谐的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

建立平等和谐的师生关系。米卢先生常带着顽童似天真的笑容，在风中、在雨中，与他的队员们一起踢球；常穿着他那件著名的红体恤，与队员们相互开着善意的玩笑。他亦师亦友，他提的要求队员们易于接受。作为教师在课堂上再也不是头顶光环得圣者，无所不知的“神”，而应该将自己的角色定位与学生学习的合作者、鼓励者和引导者，在课堂上参与学生的学习，同学生一同从未知走向已知，再从已知走向未知。

3 采用丰富多彩的教学手段，体现快乐教学的真谛

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。所以要语开篇引趣，诱发好学之乐。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人人胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。语文教学的开篇引趣有以下几种：（1）开门见喜。这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。教师幽默诙谐的开头，能引起学生极大的求知乐趣。（2）创设情境。情感只能产生于一定的情境。因此，新课开始时教师要设法去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。（3）巧设悬念，引起注意。好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激起小学生探究底细的兴趣。（4）介绍背景，作好铺垫。例如《祝福》的风雪描写。

小学生最喜欢游戏，因此，要采用游戏诱趣，激发学生学习热情。心理学家弗洛伊德指出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。

4 给予宽松环境，让小学生表现自我，享受表现之乐

当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。《小学语文教学大纲》的要求，要培养学生能力、发展智力，不要抑制学生天上的表现欲，让他们表现欲中享受成就之感。

在课堂上老师对学生的表现如何评价，这常常是学生极为关心的问题。因此，在课堂教学当中除了口头的激励外，还采取评分、评比等形式鼓励本节课学习优异、表现积极和进步显著的学生，让他们享受“胜利”的喜悦；对反应迟钝、表现较差的学生，则给予善意的指正和热情的鼓励，信心十足地引导他们，使其看到“胜利”的曙光，鼓起必胜的信心。这样便可极大地激发学生的“好胜”意识，把乐学的情绪带到下一阶段的学习中去。

总之，小学语文的创新性教学就是打造活力四射的课堂，以快乐教学为主线，以学定教，以教导学。以艺术的教学设计走进小学课堂，让小学生在美轮美奂语文课堂中畅所欲言，尽情表现，分享小学语文带来甘甜乳汁，让语文的魅力与孩子幼稚、天真的心灵产生情感共鸣。

参考文献：

[1]郭金宝.让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”[J].课外语文（下），2014（5）.

[2]叶澜.让课堂焕发生命活力[J].教育研究，1997（9）.