浅谈多媒体英语教学中的教师角色

摘 要：如今是一个信息时代，计算机已经被普遍使用在各行各业。计算机的发展给教学带来前所未有的方便，其在英语教学中的优势也日益明显。然而，在这样的一种情况下，教师角色的问题也日益凸显，在多媒体教学中，教师应该充当什么样的角色，应当起到什么样的作用都是值得研究问题。因此，本文主要就教师在网络英语教学中的角色定位作一些综述。

关键词：多媒体 英语教学 教师角色

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）04-0022-01

当今，多媒体教学已经成为一种新的受教育领域认可的教育方式，网络多媒体在当今教学中几乎已经必不可少。随着多媒体教学的发展与流行，老师在各方面也应相应地发生着变化，以适应不同于传统教学的多媒体教学。通常我们认为，一个好的教学就一定伴随着老师与学生间良好的沟通，而最佳的课堂教学效率也源自师生之间有效的互动，这就说明教师的角色在教学当中有着不可替代的作用，所以，用心去揣摩自己到底应该以什么样的角色来进行多媒体教学是每个教师应该考虑的事情，也是教育领域值得研究的课题。

1 网络多媒体在教学中的重要性

基于对网络教学的研究，梁波（2010）从以下几个方面陈述了多媒体对于教学和英语教学存在重要性和必要性。

（1）多媒体教学符合学生认知心理和学习心理的需要。对于人类认知心理进行的研究告诉我们，人类一生中获得的信息量当中有94%是通过视觉和听觉。由此可见，视觉听觉器官是人类最重要的获得知识的器官，而传统的讲解式教学是无法充分结合视觉和听觉的。多媒体教学系统可以使学生的视觉、听觉和其他感官同时参与到学习之中，因此学习效果更好。

（2）突破传统教育方法的束缚。对于遗忘规律的研究发现：学习同样的知识，如果只是使用听觉，3个小时后能记忆70%的信息，如果只是使用视觉，3个小时后能记忆信息的72%，如果同时使用两种器官，那么3个小时以后记忆中剩余85%的信息。因此，用多媒体进行教学，能够大大强化学生的学习效果。

（3）多媒体用于英语教学所具有的独特优势。世界范围内，先进知识的传播几乎都是以英语作为媒介，学生们学习英语，可以获得更多更广世界范围内的知识和新信息，同时，在获取知识和信息的过程中又提高了自身英语水平。这就是英语学科的独特优势，和其他学科的教学有所不同，具有进行多媒体教学的特殊之处。此外，语言的习得需要特定的语言环境，传统的英语教学很难创造出良好的英语语言环境，而多媒体则能够利用其自身的视听功能满足我们的这一需要。

总之，网络多媒体教学的发展使信息技术与现代教育相结合，推动了新的教育形式的形成，是教学紧跟时代步伐，走在时代的前言。

2 多媒体教学中的教师角色

2004年国家教育部高等教育司制定的《大学英语课程教学要求（试行）》（2004）明确规定：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”

顾曰国（2004）指出，在校园教育中，指导学生进行学习的人被成为“教师”。然而，在网络教育或者说远程教育中，这类人就不再被称为“教师”，而是被称为“辅导教师”。“辅导教师”不仅担任校园教师知识传授的职责，还要根据每个学生差异性为学生提供个性化服务。一名胜任的或者优秀的辅导教师在课堂中所扮演的角色应该是评估者、指导者、信息提供者，而在课后更要起到监督者以及朋友身份的作用。

教师在多媒体教学中角色的变化也意味着他们的职能的变化。网络教育的发展对教师的传统知识结构和能力结构提出了挑战。教师不仅要保留传统教学的实施和监控能力，还需要具备现代教育观念，了解多媒体的特点，须具备较丰厚的网络知识与技术，并熟悉网络教学的管理模式和运营方式，教育学知识也是不可或缺的，从而根据丰富的教育经验和良好的教学感觉给予学生所需要的帮助。同时，也就形成了网络教学环境下的新教师知识结构和能力结构。与此同时，一定的信息素养和能力也是教师在多媒体教学当中必须具备的。教师不仅要对网络所提供的大量资料信息进行筛选、整合，而且还要针对教学目的、学生的学习情况、学习特点及各方面的需求，选择正确的、合适的多媒体进行教学活动，以提高教学质量，而不是仅仅去追求多媒体的先进性，应把提高教学质量作为最终目标。

田颖（2008）对教师在多媒体教学中的作用做了两点概括：“首先，在多媒体英语教学中，教师在课堂上退出了中心地位；其次，课堂教学模式改变以后，各学习环节也必须改变策略，以适应多媒体教学的需要。在教学过程中，教师要加强对多媒体英语教学环境下学习者心理活动的研究，既要组织好课堂教学，使学生学有所得，学以致用；又要检查课外练习，组织作文评讲等；还要掌握现代信息技术，努力提高自身素质和业务水平。”但是，教师在课堂中退出中心地位并不意味着教师的作用减轻或者下降了，而是更需要老师做好指导学生的工作，一步一步引导学生进行学习，使学生成为真正的课堂主体，从而激发学生的学习兴趣、培养学生的学习自主性，使课堂教学变得更有效，教学质量得到一定的提高。

3 结语

与传统教学相比，网络多媒体教学的确占有很大优势。但在多媒体教学中，教师仍需注意摆正自己的位置，将学生作为课堂教学的中心，以学生为本，在课堂中正确引导学生学习，课下也要做好监督作用，努力培养学生的良好学习动机与自我学习的主动性。教师充分了解学生的学习需求，以提高教学质量为最终目标，利用网络多媒体所提供的大量资源信息进行正确的筛选与使用，使网络多媒体的优势在教学中得以充分地发挥。

参考文献：

[1]大学英语课堂教学要求（试行）[Z].北京： 清华大学出版社，2004.

[2]顾曰国.网络教育初探[M].北京：外语教学与研究出版社， 2004.

[3]梁波.谈英语教师在多媒体教学中的主导作用[J].职教探索， 2010，3（6）：159.

[4]田颖.多媒体英语教学中教师的作用[J].山西科技，2008，（4）： 39.

作者简介：项子芯（1991-），女，汉，河北省邢台市人，渤海大学外国语学院，学科英语专业，教育硕士。