加强实践教学，缩短就业适应期

王建华　唐正林

【摘要】高职高专是培养适应生产建设第一线所需要的技能型人才，因此对于其教学模式和培养方向应区别于普通的高等院校，要求学生在掌握够用的理论知识的基础上，更应具备较强的技术应用能力、实践能力和操作技能，培养学生良好的职业道德和实干、创新、创业的精神。加强实践教学，激发学生学习兴趣，发展思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

【关键词】实践教学 “订单式”培养项目带动教学 操作技能

针对高职高专的培养目标，应加强学生的实践教学。在实践教学中应针对市场对人才的需求和高职高专学生的特点确立能力培养目标，注重创新意识和创新能力的培养，引导学生发挥学习的自主性，建立良好的心态和自信心去参与学习，能将书本知识进行归纳、提取、运用于实际，把理论与实践完美结合起来。实训的目的就是要按照专业规格与教学要求来培养学生既有专业的特点，又要有实用性和可操作性的培养目标主线，按能力结构调整内容，突出重点，适度的多设接口满足课程实训的需要，满足全体学生的需要。充分发挥教师的指导作用，严密组织，保证质量，形成有力的指导核心。

一、以就业岗位为目标，加强实践教学，缩短就业适应期

高职高专教育应以实践教学为主线。空洞的理论知识对于高职高专的学生来说既深奥又枯燥，无法有效的激发学生的学习兴趣和学习热情，针对高职高专学生的知识结构层次和以后的就业方向，制定合理的教学模式是非常必要的。加强实践教学便是其非常重要的一环。实践教学包括基础技能训练和全真模拟试训。基础技能训练就是在我们的实验室和实训室完成，全真模拟实训是让学生在全真的生产和工作环境中、在产品的生产维护过程中进行实际操作训练。在教学内容上，以工厂岗位需求为目标，基础知识以够用为度，大力加强实践教学环节。把实习实训放在全真环境中，使学生学习与未来工作岗位实现无缝衔接，比如学生的顶岗实习就是实现全真模拟实训的一种方式。

二、在实践教学中，培养学生的观察能力，启迪科学的思维方法

学校的中心任务是培养学生的专业能力，这不仅对学生在校期间的学习效率是必要的，而且对学生将来适应工作需要和进一步的发展具有更重要的意义，在教学中不能只注重知识的传授还应注重技能训练、培养能力让学生善于应用所学知识应用于生产实践中。让学生学到的专业知识在实践中得以巩固加深，同时发现自身问题，了解不足。在生产实践中去发展去进步。提高学生的适应能力、观察能力，更好的培养学生的独立性和适应性。

三、实施“订单式”培养的教学模式

利用用人单位提供的实训设备并按照用人单位提出的人才规格要求由学院组织进行有针对性地培养。积极和用人单位联系，伸出您的手就是成功了一半。深刻了解用人单位对人才的要求，实践操作的职能范围有针对性地培养人才。不仅实训教师要到用人单位了解应用技能，和实训课题相结合，还要带领学生到用人单位，实际操作。真正做到引进来实用技术，拉出去实际操作。相同性质的企业，相同的订单方式，以点代面培训规模扩大化。

四、以能力培养为本位，以项目带动教学实训教学模式

积极推动能够以项目带动教学的产学研合作项目和基地，为学生工程实践提供场地，为教师教学、科研提供有利条什，有效地推动学院教育教学工作，同时也能取得良好的社会效益和经济效益。可以从简单的小项目做起，从简单到复杂，从基础到学生的能力提高。项目的社会效益和经济效益不是主要的，学生的能力培养是重要的。从而给学校带来更高的口碑和效益。电子专业的可以进行电路图的绘制，电子板的加工制作等。由于知名度不高，其他条件的限制，项目开始可以考虑零收益，慢慢提高效益。

五、通过实验和实训，培养学生的动手能力和操作技能

学生的抽象逻辑思维需要具体的感性经验的直接支持，通过自己动手学生在自主操作过程中手脑并用，操作技能和创造能力能得到全面的发展。教师要精心策划，做到有计划、有目标、有针对性地进行强化动手能力的训练，让学生掌握到过硬的本领，增强参与社会竞争的信心。学生具备了熟练的专业技能，进入社会能直接上岗，才会备受用人单位青睐。

总之，實践教学在高职高专教育中具有重要的地位，在教学中教师应该建立一切为了学生，为了学生的一切的服务意识。通过观察和询问了解学生，分析学生，制定合理的培养方案。在学生实训的过程中，认真观察学生实训的动作规范、操作技巧等，了解学生在实训中常出现的问题，并及时解决。以便及时和正确的调整，做到“因材施教”与“对症下药”。及时调整和完善在管理和相应软硬件等设施的不足与漏洞。经常与学生进行交流，询问学生对实训学习过程中的想法，了解学生各种心理思想活动，从中进行教育互动。经常找学生进行询问、交流，可及时了解学生在实训行为中的要求、感受或困难，以便进行科学有效的实训教学服务与管理。