中国近现代史纲要课程体验式实践教学模式的构建

韦建益

摘要：中国近现代史纲要课程体验式实践教学坚持以人为本、理论与实践相结合的指导思想，体现遵循教学大纲及时代性的原则，依托课堂、校园和社会三个平台，构建校内课堂实践教学、校内课外实践教学和校外社会实践教学的体验式实践教学模式，促进学生内心体验，有效增强纲要课教学的实效性。

关键词：体验式实践教学模式；中国近现代史纲要；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0078-02

一、中国近现代史纲要课体验式实践教学模式的内涵

关于“体验”的含义，《现代汉语词典》的解释是“通过实践来认识周围的事物；亲身经历”[1]。实践教学指的是根据认识规律及教学目标而开展的实践活动。中国近现代史纲要课（以下称纲要课）视野下的体验式实践教学，是教师按照纲要课“两个了解”和“四个选择”教学目标的要求，根据教学内容和学生实际，以课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学为主要形式，精心设计实践教学方案，引导学生主动参与，从而达到掌握课程知识，自主构建知识体系的一种教学方法。纲要课体验式实践教学模式是由实践教学的指导思想、基本原则、教学内容、教学形式、教学组织实施等要素构成的统一整体。

二、中国近现代史纲要课体验式实践教学模式构建的指导思想

1.坚持以人为本的指导思想。科学发展观的核心是以人为本。在纲要课教学过程中贯彻以人为本的理念，就是要坚持以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切，精心组织教学，尽可能地满足学生的需要，实现学生的全面发展。相对于理论教学而言，实践教学更能引导学生全面参与教学过程，给予学生主体性的发展开辟更为广阔的空间，并且实践教学活动的安排符合大学生的思想实际，贴近现实生活，能更有效的激发大学生学习的主动性和积极性，将大学生对纲要课的学习转变为内在的需求，使纲要课的教学目标变成学生的自觉行动，这样，学生主体地位就更加凸显。

2.坚持理论与实践相结合的指导思想。理论和实践相结合是马克思主义的本质要求。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中就指出“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”[2]纲要课教学是由理论教学和实践教学有机组成，理论教学是实践教学的基础和前提，实践教学是理论教学的扩展和延伸，它们都共同承载着纲要课的教学目标与教学任务。因此，在重视理论教学的同时，也要重视实践教学，切实做到用科学理论指导实践，又在实践教育中加深对理论的认识，在创新实践中发展理论。

三、中国近现代史纲要课体验式实践教学模式构建的基本原则

1.遵循教学大纲的原则。纲要课的教学大纲是实践教学的重要依据。近代以来中华民族面临的两大历史任务是“争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕”，而这两大历史任务贯穿于大纲始终。因此，纲要课的实践教学要紧紧围绕这一主题来展开，让大学生懂得中国共产党带领全国各族人民进行了艰苦卓绝的斗争，取得了新民主主义革命的伟大胜利，完成了“民族独立、人民解放”的第一个历史任务；新中国成立后，中国共产党继续带领全国各族人民实现第二个歷史任务，那就是进行社会主义革命、建设和改革，把一个积贫积弱的旧中国逐步变成一个国家繁荣富强、人民共同富裕的社会主义新中国。

2.时代性原则。从课程性质来看，纲要课是一门思想政治理论课，其教学内容同中外政治、经济、历史、文化、社会等方面有着十分紧密的联系，具有鲜明的时代特征。和平与发展是当今时代的主题，社会主义现代化建设和改革开放是当代中国的时代主题，因此，实践教学中要把握时代发展的脉络，凸显时代发展的主题，把最能反映这一时代特点、符合这一时代发展要求的内容充实到纲要课的实践教学中来，以增强大学生的时代感、紧迫感和使命感。

四、中国近现代史纲要课体验式实践教学模式构建的基本框架

1.实践教学目标。（1）认知目标：是纲要课体验式实践教学模式的基础目标。通过实践教学达到既能巩固学生在理论教学中学到的知识，又能让学生走出校园，同社会接触，体验中国改革开放所带来的丰硕成果，从而坚定道路自信、理论自信和制度自信。（2）能力目标：是纲要课体验式实践教学模式的关键目标。通过实践教学使学生实现从理论到实践的飞跃，培养学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力。（3）成才目标：是纲要课体验式实践教学模式的核心目标。通过实践教学使学生的知识和才干不断增长，视野更加开阔，科学精神和创新精神等综合素质不断提高，为培养我国社会主义现代化建设者坚定坚实的基础。

2.实践教学内容。纲要课体验式实践教学模式的教学内容要围绕着理论教学的“一条主线”、“两个了解”和“四个选择”来确定。一条主线：中国近代以来的历史是抵御外国侵略争取民族独立、推翻反动统治实现人民解放的历史；两个了解：帮助学生了解近代的国史、国情，理解中国近现代的两大历史任务；四个选择：认识中国人民为什么选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义、选择改革开放。因此，其实践教学内容应包括马克思主义基本原理教育、国史国情教育、爱国主义教育、中国共产党党史教育、中国特色社会主义教育、改革开放成就教育、形势与政策教育等等，通过实践来检验理论的科学性，使学生加深对理论的理解，从而有效的实现实践教学目标。

3.实践教学模式。（1）校内课堂实践。校内课堂实践教学是指在课堂理论教学的基础上为加深学生对知识的理解而开展的实践教学活动，这是纲要课体验式实践教学实施中最基本的形式。常见的课堂实践教学形式主要有观看教学片、案例教学、课堂讨论、课堂演讲、课堂辩论等，其优势：一是理论与实践结合紧密，提高学生分析、解决问题的能力；二是学生直接参与课堂教学活动，改变学生被动听课的局面，课堂气氛活跃；三是所需实践经费少，而且在有效的时空中进行，容易组织，学生参与面广。（2）校内课外实践。校内课外实践是教师利用课外时间在校内开展与纲要理论课有关的实践教学活动，它是纲要课课堂教学的延伸与补充，形式主要有观史片、阅史著、校园生活实践等。观史片是教师利用课余时间指导学生观看以中国近现代史为宏观背景的历史纪录片或者影片，撰写观后感；阅史著是教师利用课余时间指导学生阅读与中国近现代史高度相关的历史著作或名人传记，做读书笔记，撰写读后感；校园生活实践是教师利用课余时间指导学生参与学校团委或学生会组织的实践活动，例如五四青年节、一二·九爱国运动、国庆节等节日的纪念活动，感恩教育、国情教育等主题教育活动。这些实践活动能陶冶学生的情操，升华学生的思想道德情感，充实学生的精神生活。

3.校外社会实践。校外社会实践是指利用寒暑假时间指导学生进行社会调查、参观访问、志愿者服务、基地考察等。教师要在放假前对校外社会实践提出要求，学生根据就近方便、节约成本的原则自由组成实践小组，制定社会实践计划、实施社会实践、撰写社会实践报告。校外社会实践资源丰富、时间充足、灵活方便，对于提高学生对社会的认识、提升组织协调能力、培养吃苦耐劳的精神，具有重要的实践意义。

五、体验式实践教学的组织与实施

1.制定实践教学计划。教师要根据纲要课实践教学大纲，按照体验式实践教学的三种模式，结合学生的实际，制定切实可行的实践教学计划。实践计划中要明确实践教学的主题、形式、目的、时间、地点、考核要求等内容。开学初教师将实践教学计划发放给学生，并做好解读，让学生在思想上引起重视，做好实践教学前的准备。

2.指导学生参与实践教学过程。经过教师对实践教学计划的解读，学生对实践教学有了一个方向上的理解，教师要在这个基础上着重指导学生选择实践内容、制定方案、实施实践过程、撰写实践心得、调研报告或论文等，这样才能收到预期的实践效果。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典：第5版[K].北京：商务印书馆，2009：1342.

[2]教育部社会科学司.普通校思想政治理论课文献选编（1949-2006）[M].中国人民大学出版社，2007：203.