新课程下如何打造高效课堂

马淑泉

摘要 我们都了解高中生，他们的学习累、苦。语文老师要是想更好地让学生学习，就一定要构建高效课堂，这样学生才能依靠有限的知识取得两倍的效果。但是，在新课改的指引下，怎样能提高课堂的效率呢，怎样才能发挥学生的主体作用呢？

关键词 高中语文 高效课堂 导入 教学方法 反思

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0055-02

所谓高效课堂就是在一定时间内让学生得到文本中最精华的东西。它不仅要让学生掌握基本的语文知识技能，而且还要让学生的素质水平和能力水平等方面均获得相应程度的提高。所以，在新课程理念的指导下，教师要更新教育教学观念，采取灵活多样的教学模式，充分发挥学生的学习积极性，在大幅度提高学生的学习效率的同时，也促使学生的综合素质水平获得健康全面的发展。

一、精心设计导入环节

导入是一堂课的开始，良好的导入是课堂成败的关键环节。课堂的关键性教学便在于此，一位著名的特级教师于漪老师说过：一堂课的开始，要让这节课堂变得高效有价值，教师此时要做的导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。所以，在课堂授课的时候，教师一定要做好导入工作，要借助导入环节把学生学习的积极性调动起来，将学生高涨的学习热情激发出来，促使学生以最快的速度投入到课堂活动当中。例如：在教学《林黛玉进贾府》时，为了让学生能够更快地走进人物，品读到人物形象在文章中的活灵活现的姿态和表现特征，我们要做到让学生对各人物形象和性格先拥有一种清晰的认识。在导入环节，我借助多媒体向学生播放了电视剧《红楼梦》的相关片段，让学生在形象的展示中轻松地理解各个人物形象。顺势引导学生进入正文的学习当中，学生能够在和谐的学习氛围中读懂人物特性，能够在潜移默化的熏陶下对知识清晰地掌握，并使得学生自信且轻松地掌握本节课的重难点内容，同时，也为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

二、选择恰当的教学方法

新课程改革下的语文课堂不再是单一的灌输式教学模式，教师不能只是一味地传播授课，而是要将教学活动不断地运用恰当的方法指导学生学习，它要求我们的课堂应该是多样化的，要把教师固有的以往“以教师为中心”的模式舍去，坚持全新的教学形式，把“以教材为中心”转变成“以学生为中心”作为教学的重点内容，学生和老师团结合作，使学生成为真正的课堂主人。因此，本文以实施先学后教和问题情境的创设两种教学方法为例进行简单介绍。

1.实施先学后教，鼓励学生自学。先学后教指的就是学生根据老师安排的任务去预习，然后老师在一旁适当地指点。先学后教模式有助于学生真正成为课堂的主人，有助于增强学生的学习信心，有助于学生主动地学习。课程教学中老师耐心的授课同学生认真学习的态度二者相结合，最终让学生能够在体验语文变化的过程中，加深学生对知识点的印象、对知识的把握程度以及对能够真正的学到知识点的增进，在循序渐进的学习过程中提高语文课堂效率。

2.创设问题情境，激发学习欲望

创设恰当的问题情境是调动学生思维的积极性，激发学生探究欲，改善课堂教学环境的重要方法，也是新课程改革下的语文课堂教学中体现“以人为本”的重要途径。所以，在授课的过程中，教师要根据教材内容的需要，联系每一位学生学习阶段对知识掌握的程度出发，从学生的已有的学习经验出发，创设有效的问题情境，情景教学运用其中，只有这样才能够使得学生在分析问题、思考问题、处理问题、分析问题的过程中不断提高学生的探究欲、求知欲、浓厚的学习兴趣，大大提高了课堂学习效率。例如：在教学《荷塘月色》时，我借助多媒体向学生展示了一张张优美的荷花图片，以将学生顺利地引入正文的学习当中。之后，在学生阅读文本之后，我引导学生思考了以下几个问题：作者是如何表现失眠的郁闷心情的？作者是如何表现观月的开朗心情的？作者写了月下荷塘的哪些景物？是怎样描写的……引导学生带着问题再次阅读，进而使学生抓住文眼，理解课文的主旨，大幅度提高学生的学习效率。

3.及时做好反思工作。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考的总结。将教学工作中所获得的经验记录下来，将教学中不足之处表达出来，进一步改进，在下一轮教学中将不足之处吸取经验教训发挥到最佳的水平。它有助于提高教师的教育教学水平，对教师教学质量的提高也起着非常重要的作用。然而，大部分教师却常常忽视这一环节，他们宁愿抱怨学生为什么不会也不愿意将时间用在思考上。因此，在对学生进行素质方面的教育的前提下，一定要对工作进行反思，进而从根本上提升教育的水平。

（责任编辑 全玲）