浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

徐兴龙

摘要 俗话说，“兴趣是第一老师。”语文课程中，依据教学目的来进行授课，激发学生的求知欲，引导他们积极主动学习，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。

关键词 语文教 学学习兴趣 培养

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2016）05-0026-02

兴趣是学生学习的重要条件，在语文教学中的时候，老师应该创设恰当的情境来调动学生的兴趣。为此，本文特就小学语文教学中学生学习兴趣的培养作如下探讨。

一、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用有趣的图片和优美的语言来丰富学生的想法，调动学生的学习欲望，巩固学生的记忆，进而完成教学任务。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要像花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了学习的效果或目的。

二、培养小学生的写作兴趣

运用激励机制调动学生作文兴趣。古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可能得到发展。在作文教学中，运用激励的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。创新方法，开拓题源，保持兴趣。兴趣是做好任何一件事的不竭动力，教师只有积极开动脑筋，不断创新写作方法，开拓写作题源，才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”，更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累最关键的有两个方面：一是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书，获得丰富的文化和语言积累，为快乐作文磨制生花妙笔。二是多读多实践，获得积累。采用多种形式如选择读、欣赏读等，激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力。

三、创造机会，鼓励学生大胆质疑、善问、思索，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“一个问题的产生，通常要比它得出的结论更有价值”。小学生的好奇心极强，对任何事情都爱问个“为什么”，甚至有的学生还会“知其然”更要“知其所以然”。教师就应该抓住这一心理特征，抓住这一个闪光点，加以引导、点拨、教化，满足他们求知的需要，满足他们的好奇心。古人有“学贵有疑，学则须疑”之说，也就是“疑问”是“思考”的源泉，“思考”是智慧之本。有了疑问，学生不断争论，才会去思考，才会想办法解决，才能提出与别人不同的见解。对学生提出的问题、方法、见解，不论是对是错，都是他们智慧的结晶，教师都应该给予鼓励、表扬、支持，学生才会有巨大的成就感，才会对学习充满信心，自愿做到敢问、爱问、善问。教师应及时教给学生思考问题的方法，培养他们发现问题的能力，使他们认识到在小学语文教学过程中有许多新鲜有趣的事物值得去学习，增强学生对发现问题、提出问题、解决问题的浓厚兴趣。如：学习《鸟》一文时，我总结道：“鸟儿妈妈为了挽救自己的孩子，宁愿付出自己的生命，这是多么伟大的母爱啊！我们每个人对小动物都要有一颗慈母般的心”。话音刚落，就有一位同学反驳：“老师，我认为你的观点不正确”。我微笑着看着他：“哦？那说说你得看法吧”。他侃侃而谈道：“假如是男的，就应该是父亲，就不能说成是伟大的母爱，应该说父爱！我们对待动物就应该跟父亲对待我们一样。”另一位同学也举手说道：“是啊，老师，你是怎么知道它是母鸟？”我会心地笑了，鼓励学生说：“你们对课文的理解很透彻，都很聪明，我们再来讨论讨论。”学生的思维又一次被激活了，对学习课文的兴趣更浓了。由此可见，在教学语文的过程中让学生进行逻辑思考，鼓励学生发表独特见解，把知识的掌握同学生的“质疑”能力结合起来，对培养学生在小学语文教学中的学习兴趣就在潜移默化的学习中得到了升华。

总而言之，教学中不能缺少的一项就是“兴趣”，另外，这也能影响教育的成败。在教学的时候，老师一定要注重学生这方面的因素，这样才能提高效率。

（责任编辑 全玲）