青年教师们：Areyouready？

张媛媛

【摘要】如今青年教师已经成为教师队伍的重要组成部分，研究影响青年教师课堂教学管理效果的归因、探讨提高青年教师教学管理能力的途径，对提高教师整体素质、提高教学管理能力具有重要的意义。

【关键词】青年教师 课堂教学管理

有效的教学取决于有效的管理，有效的课堂教学管理是课堂教学得以顺利进行的前提。在我从事教育教学工作的三年中，我感受到很多青年教师较多的是关注教学方法的改进，他们的现代化教学手段很高，但在课堂教学管理方面面临着较大的挑战，如课堂教学的调控能力不强。因此，分析课堂教学管理的基本因素和探索有效教学管理的策略，为提高青年教师课堂教学管理水平，适时调整管理策略，以适应优质课堂教学的需要提供参考。

一、影响青年教师有效课堂管理的因素

1.青年教师来源的缺陷。从我区近三年的新教师来源可以看出，大多数加入小学教师队伍的人员都是刚刚走出校园的本科生，其中接近一半的毕业生是非教育专业的师范生，虽然有扎实的专业知识，但毕竟没有接受过专业系统的训练。再加上缺少教学经验，因此在课堂管理方面存在较大困惑。而这些方面也往往成为他们提高教学水平的重要障碍。有些学校甚至招聘临代人员来从事英语教学，导致学生的单词发音不准确。

2.课堂管理跨度的加大。以我校班级为例。学生数额的爆满，让毫无经验的青年教师精疲力竭。显而易见，教师不得不加大课堂管理的跨度才能照顾到每位学生，而横向跨度的增大导致教师只能将宝贵的教学时间分解在管理上，在有限的时间内匆忙完成教学任务。课上，学生们“千姿百态”的坐着，摇头晃脑的听着，不乏学生在自己的小世界“谈笑风生”，甚至“摩拳擦掌”，班级课堂管理问题极为严重。教学时间的分散、管理跨度的增大，都导致教学质量的下滑。

3.教师的管理缺乏机智。教师的管理机智是指教师能根据课堂管理原则，运用自己的智慧，敏捷而恰当地处理课堂上突发事件的方法和能力。如果缺乏机智，就会在千变万化的课堂上束手无策，甚而由于自己简单化处理而事与愿违。与经验丰富的老教师相比，青年教师的智慧还有待开发，课堂管理的艺术性还有待提高。

4.缺乏教学威信。赞科夫说：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有成效的进行教学和教育工作的必要条件。”有威信的教师，可以用轻轻一句话甚或一个眼神使乱哄哄的课堂刹那间安静下来，威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。然而威信的建立不是一蹴而就的，对于青年教师而言，要经过艰苦磨练。

二、提高青年教师课堂管理的有效方法

1.巧妙利用“提前三分钟进教室”的关键时间。在对新教师培训的讲座会上，特级教师秦晓华校长的亲身经历让我意识到教师“提前三分钟进教室”的重要性，这正与我校的候课制度相吻合。以前我认为这三分钟就是用来看学生的，让他们不要追逐打闹，以便更快地安静下来，进入课堂状态。但是秦校长对于这三分钟的解读和利用很显然比我的管理有效的多。就我们英语教师而言，课前可以给科代表布置好任务，比如领读单词课文进行课堂“预热”；还可以让学生举行组内朗读比赛、拼写单词大赛等一系列与学科相关的小游戏，以提高他们的学习兴趣。长期坚持下来我发现，这三分钟的效率着实很高，不仅课堂纪律有所好转，学生的积极性也大大提高了。总之，这段时间用得巧了，学生会自然而然的适应并快速进入上课的状态。

2.让课堂充满激情。“文似看山不喜平”，课堂也是如此。著名优秀教师窦桂梅老师就说“上课时要充满激情”。一节好课一定是一节充满激情的课，它需要教师全身心的投入。激情主要包括两点：一是课堂要有一两个闪光点，如果教学像平静的湖水是激不起波澜的。二是教师的语音语调要抑扬顿挫，像讲故事一样有吸引力。只要教师上课有激情，自然能吸引学生的注意力，引起他们对知识的渴求，避免把精力用在其它的方面。一旦学生把注意力集中在教学内容上了，课堂管理也就自然不成问题了。很庆幸的是我正在朝着这个方向努力，并且也确实让学生感受到了我的激情。

3.适度管放，奖惩分明。根据小学生的特点，“课堂要立规矩”。但规矩不宜多，多了学生记不住，也不易执行。于永正老师告诉我们“课堂管理要管放有度”。好的课堂管理应当是该出手时就出手，该放手时且放手。“教育是水的艺术”，它需要时间来一点点的磨合、浸润，最终才能将石头变成璞玉。教师不能为了很快见效而过度管理，需知过犹不及。当然，除了“管放有度”，我认为还应当适时奖励以激励他们将好的课堂习惯保持下去。我的课堂是奖惩分明的，比如学生在学习新课文时，如果他敢于尝试在其他同学面前领读，我会用“笑脸”奖牌以作奖励。反之，如果学生对于一个很简单亦或他们有能力回答的问题却不愿意积极解决的时候，我就会用“哭脸”罚牌以示警告。积极发言的品质和敢于尝试的胆量才是我所期盼的，这样才能更快的进步。

4.青年教师要具有教育的机智。课堂是充满变化的，再有经验的教师对课堂做各种预设，也难以避免有一些突发状况出现。这时就需要我们教师使用教育机智去应对了。“陶行知四块糖的故事”中，我们可以看到陶行知先生育人的睿智，他循循善诱，因势利导，用一种最自然的方式化非教育性行为为教育性行为，真正做到了春风化雨润心田。

提高自己的教学水平、站稳讲台，这需要的不仅是时间和外力，更需要自身努力，优化教学内容，掌握教学方法，提高自身科学研究水平。相信通过反复的实践和探索，青年教师一定能站稳讲台，成为活跃在教育领域第一线的胜利军。