情景教学对高中数学教学的积极影响

张黎

[摘要]数学是一门最基本的学科，并贯穿于生活的各个方面，随着教育体制的不断改革与创新，传统的教育理念与教学方式已不适应于现有的教育体制，所以，高中数学教学面临着严峻的挑战。高中数学教师应该思考如何才能更好地激发学生的学习兴趣，从而提升学生自主学习的能力，达到新课程的教学目标。本文主要讨论了情景教学对高中教学的积极影响。

[关键词]情景教学；数学教学；积极影响

随着新课程的不断改革与创新，高中数学作为一门重要的学科，教师如何才能传授给学生优秀的学习方法，从而提升课堂效率以及教学水平，这一问题的解决方法可以从两个角度来入手：从教师角度来讲，应该针对目前的教学内容与学生性格特征，不断丰富教学方式与教学理念，与学生之间形成融洽的关系，在此基础上为学生创造良好的学习氛围；从学生角度来讲，学生应该在掌握课本内容的同时不断创新自己的学习方法，培养自身的数学思维能力。将情景教学应用于高中数学教学，可以有效地解决这一问题。

一、对情景教学的概念进行分析

情景教学，其实从字面意思理解就是设置一定的场景，在其中加入文字、音频以及视频等，让学生可以融入该情景中，目的在于为学生提供更加良好的学习氛围，让学生的注意力可以集中，从而提升其自主学习的能力。

情景教学主要是为了激发学生的学习兴趣设置的一种教学方式，因为数学概念以及一些定理相对来说比较抽象，所以学生不能理解，利用情景教学可以让这些概念更加生动形象的出现在学生面前，加深学生对概念的理解，使学生的数学思维进一步加强，从而改善教学水平。

二、在高中数学教学中应用到情景教学

（一）联系生活实际创造教学情景

对大部分高中生进行学科难度的调查，结果显示数学是学生觉得最难的一门学科，主要是因为数学对逻辑能力要求很高，相关的一些概念以及定理比较抽象，学生不能理解，导致数学成绩低下，从而失去了学习数学的兴趣。所以对于高中数学老师来说，首先要做的就是让学生改变对数学这门学科的看法，可以联系生活实际，对教学情景进行创设，使得学生从心底对数学产生一种亲切感，从而激发学生的学习兴趣。比如在进行《概率》的学习时，老师就可以让学生合作，用纸糊一个不透明的箱子，拿上十个乒乓球，并涂上两种不同的颜色，比如黄色和红色，然后再分别写上编码。在课堂上让学生上台抽取，并设置不同的抽取方式，让学生算出其概率。设置这样的教学情景，使得学生也参与到教学情景中，加深了学生的学习兴趣，让其对教学内容印象更加深刻，同时提升学生学习的自主能力，一定程度上也提高了学生的动手实践能力。

（二）利用信息技术优势创造教学情景

学生失去学习数学的兴趣原因之一就是概念的抽象性，要使得概念变得简单易懂，老师就可以利用信息技术的优势，比如利用多媒体设施创造相应的教学情景，如将数学概念利用数学相关软件做成直观的数学模型，使数学概念可以更加生动形象的出现于学生的脑海中，加深学生的印象，比如在学习《直线、平面、简单几何体》时，很多学生对平行平面之间的距离以及至直线到平面之间的距离这一概念不能理解，此时，老师就可以利用多媒体信息技术，将直线与平面之间的关系、平面与平面之间的关系直观的呈现在学生面前，也可以利用动画的形式生动形象的将其关系表达出来，提升学生的空间想象与空间思维的能力。

三、情景教学对高中数学教学的积极影响

（一）改变学生对数学的看法，从而提升学生学习的积极性

成功源于兴趣，对于一个成功的数学老师来讲，成功的秘诀首先就是培养学生对于数学这门学科的兴趣，如何培养学生对于数学这门学科的兴趣？情景教学就是一种有效的教学方法。将情景教学运用于高中数学教学中，最重要的影响就是能够进一步提升学生学习的主动性，培养学习兴趣。老师在此过程中创设相应的教学情景并据此向学生提问，使得提问方式更加多样化，引发学生的兴趣，从而转变对于数学的畏惧以及排斥心理，更加主动的去学习数学知识。

（二）贯彻“以学生为课堂主体”的新式教学理念

教育本身就是以学生为主体进行的教学活动，目的是让学生在掌握课本内容的基础上培养创新的学习理念与严密的思维逻辑，但是在教育体制改革之前，部分学校还是沿用传统的“老师讲，学生听”的教学模式，互动性不强，使得学生没有自己的思维，过分的依赖老师的教学模式，但是将情景教学模式应用于高中数学教学中，大大的提升了学生的学习积极性，促进了学生与老师之间的互动，并以学生作为课堂主体，围绕学生的问题进行课堂讲解。老师通过创设与课堂内容相关的教学情景，使得学生融入其中，并根据老师的问题不断讨论、分析与探索，从而培养学生大胆质疑的精神与主动思考问题的能力。

（三）使得学生与教师的交流更加深入

将情景教学运用于高中数学教学中，对促进与老师之间的关系具有积极地作用，传统的教育模式使得老师在学生心目中的形象是非常严格的，学生也比较畏惧问老师问题，从而影响教学效果，但是利用情景教学，可以让学生与老师站在同一个平台上，对于问题互相进行讨论与交流，通过这种方式，学生将老师看作是自己的同学甚至是朋友，从而促进与老师之间的感情，也使得课堂氛围变得轻松。

结 语

本文通过介绍情景教学的相关概念，介绍了情境教学应用于高中数学教学的两种方法：联系生活实际创造教学情境；利用信息技术优势创造教学情境。并据此提出情景教学对高中数学教学的积极影响：改变学生对数学的看法，从而提升学生学习的积极性；贯彻“以学生为课堂主体”的新式教学理念。

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