高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养

林学曦

[摘要]目前我国新课改的力度不断深入，将我国传统的教育模式进行了改进，也使学生的学习方式进行了有效的转变，我国现代教育的教学目标就是提供学生的自主学习能力。在高中数学的日常教学过程中，将“教学导学案”不断引入，并且得到很大的发展，使学生打开了自主学习模式，学生的学习效率也得到不断地提高，将高中的教学成果也不断进行扩大。

[关键词]高中；数学导学案；自主学习能力

在高中的数学教学过程中，教师应该帮助学生创立自主学习的模式，提高学生学习的主动性，将学生之间的合作的能力进行培养，提高学生对于学习的探究能力，让学生通过高中数学知识的学习，形成数学思想和数学意识，将过去死记硬背以及机械训练的学习模式进行改进，以培养学生的学习能力为主要的教学目标，为我国培育出更多的创新型数学人才，完成高中数学的教学目标。

一、高中“数学导学案”的相关设计

（一）“数学导学案”的设计

“数学导学案”的教学目标是培养学生的自主学习能力，它属于一种构建注意的教学模式。教师在设计“数学导学案”的前提就是要与教学的具体内容进行有效的结合，针对数学的教学目标和实际教学情况，主动对学生能够起到引导作用。根据学生对于数学的根本需求，对“数学导学案”进行精心的设计，将过去那种简单的题海堆积进行有效地改进，因为这样的机械的教学模式已经不能适应学生发展和学习的需要。“数学导学案”是一个科学的关于学习的方案，将教学过程中各种的有利因素进行结合，让学生在这样一个数学知识的循环系统内，对数学知识的自身的规律有一定的了解。教师在设计“数学导学案”时，应该将具体的知识进行层次化和问题化，让学生形成举一反三的习惯，逐渐将数学的学习效果进行提高。

（二）“数学导学案”的步骤

“数学导学案”倡导的是先学后教，指的就是让学生通过自主学习，找到适合自己的学习模式，从而达到数学的教学目标。在上课前，教师要对教材进行充分的了解，对学生在学习过程中遇到的问题有一个预见性，在这样的基础上，科学、合理的设计数学导学案。教学内容包括学习目标、预习导学、运用能力训练。小结和反馈四个部分组成，在四个部分里，确定学习目标是至关重要的，通过学习目标可以唤起学生的求知欲。预习导学是数学导学案的不可缺少的环节，学生通过这样的环节，可以培养自己自主学习的能力，在课前就将自己需要解决的问题和存在的疑问探究明确，上课时就更加具有目的性。在数学导学案中进行难度层次的递进就是有关于难度层次的逐步推进，这就需要教师在设计训练题的时候注意层次分明，包括必做题和选做题以及思考题三个部分，让不同学习水平的学生都可以得到能力的提升。数学导学案中的小结和反馈部分是对整个学习过程的总结，让学生把熟练掌握的知识归入到自己的知识体系中，将自己的数学素养和能力进一步得到提高，对自己在学习过程中出现的不足之处进行反思，使学生享受到学习的乐趣，提高学习的兴趣和信心。

二、培养学生自主学习能力的措施

（一）明确学习目的，提高学生的学习兴趣

高中数学教师应该经常对学生进行思想教育，用有关于数学的典故去陶冶学生的情操。向学生们介绍数学家的故事，促进学生培养学生树立远大理想，不断积极进取。结合当今的竞争条件，帮助学生们客观地将自己的具体的情况进行分析，使每名学生都可以树立一个奋斗的目标，这样可以激发他们的学习热情，对学习有一个更为明确的态度。

（二）将教师和学生之间的距离不断缩短

学生学习的过程其实是一项非常艰苦的脑力劳动，需要将自己的兴趣、情感和意志等各种因素进行有机结合，提高学生的学习效率。激发学生对于学习高中数学知识的前提就是有一个融洽的课堂师生关系。教师为学生营造一个轻松，和谐的课堂氛围，给学生树立一个和蔼幽默的形象，在学生遇到困难时及时给予帮助，在学生出色时应该给予表扬，激发出学生学习的积极性。

（三）提高学生的学习自信心

自信心是学生发展必须具备非智力因素，高中数学教师应该在数学的学习内容和数学学习活动和评价等各个方面对学生的自信心进行培养，帮助学生树立正确的学习目标，并且要求同学之间进行互相帮助。培养学生的自主学习能力最主要的就是减少学生对于教师的依赖，什么问题教师都要让学生先去尝试一番，让学生通过自己的努力达到学习效果的实现。给学生充分的时间和空间，让他们自己去学习知识，自己去感受事物，自己去观察和分析，进行独立的思考，大胆地将自己的见解展示出来。

（四）让学生记录自己的学习体会

一直以来，学生对于自己在学习过程中出现的问题的原因总不能有一个具体的定位，教师让学生通过日记或者其他记录的方式将自己的学习过程的方法、体会和感悟都记录下来，教师也很容易就知道学生在学习过程中的不足，并且进行及时的指导，也可以让学生对自己的学习进行自我监控和自我评价，学生就可以自觉主动的调整自己下一段学习的方法和策略。可以有效加快学生形成自主学习习惯的步伐，达到事半功倍的效果。

结束语

综上所述，高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养，可以将学生的对于数学知识的兴趣进行提高，使过去的被动学习变为主动学习，提高高中数学的教学效果，高中“数学导学案”需要进一步的在高中各个学科中进行有效的推广和完善，促进高中教育事业的不断发展。

[参考文献]

[1]袁家根。 让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]。 教育教学论坛，2011，36。

[2]李勃勃。 学生自主学习能力的提升研究——以高中理科数学为例[J]。 学周刊，2015，20。

[3]郭翔东，郭相成。 学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究[J]。 中国校外教育，2015，16。

[4]汪杨。 更新观念 激发意识 改进教法 指导学法——课堂教学中培养高中学生数学自主学习能力的做法[J]。 科技信息，2009，25。

[5]韩翔宇。 高中政治自主学习能力的培养——以评价方式转换的角度[J]。 思想理论教育，2013，04。