新课改下关于高中数学教学的思考

杨忠

[摘要]本文旨在阐述新课改下关于高中数学教学的思考，首先对新课改的基本需求进行阐述，然后对高中数学教学在新课改下的实施原则进行描述，基于这些原则，提出了笔者自己对新课改下高中数学教学的思考，从而提升整个高中数学教学的质量。

[关键词]新课改；兴趣；逻辑思维

一、概 述

随着我国经济的高速发展以及科学技术的不断进步，原有的教育教学内容和教学结构已经不能满足当前信息社会对我国人才的需求，尤其是对作为整个教育核心的基础教育课程来说，更加需要改变来使其能够适应当前社会高速发展的需求。新课程改革就是为了能够顺应时代需求，对原有的教学内容和课程结构进行改革和调整，并且对教学目标进行重新规划，以期在学生能够掌握原有知识的情况下，个人的思维能力、动手能力、各种综合能力和思维、技能均衡性等诸多方面都能得到锻炼和提升。数学最为各个专业的基础学科，其需要进行的改革更是必不可少，而高中数学最为承上启下的关键位置，其在新课程改革的情况下，将面临更多的挑战。新课改要求高中数学教学不仅能够让学生们作为教学的主体，通过沟通互动的方式提高教学效率，而且要求在教学过程中，能够对学生们的数学逻辑思维能力以及自我动手实践能力进行训练和提升，从而使其能够新时期对科技人才的需求。所以对于新课改情况下高中数学教学的研究与思考，对在新课改背景下如何提升高中数学教学质量，提高学生的逻辑思维判断能力和自我动手能力来说，意义是不容小觑的。

二、新课改下高中数学的教学原则

新课改下高中数学的教学实施需要遵循一定的原则，这样才能够充分体现新课程改革对高中数学教学质量的优化与提升。首先，老师必须突出重点，构建高中数学知识体系网。高中阶段，学生整体的压力比较大，每节课程较短，老师实施的教学时间相对不足，为了能够提升学生对高中数学的质量，必须在短时间内让学生掌握高中数学的重点内容，并且构建自己的高中数学知识体系，从而体现高中数学学习的低耗能。其次，新课程改革更注重学生整体素质的培养，高中数学实施过程中，不能仅仅看中学生的分数，在对学生进行理论知识的学习时，还要加强学生在逻辑思维判断能力以及自我动手能力的培养，从而实现学生的全面发展。最后，课堂教学模式需要体现以学生为主体的原则，而老师则是作为整个课堂教学的引导者，通过提升高中数学课堂上学生的参与力度和主导程度，让其在整个学习过程中提升自我思考、思维判断以及动手能力。

三、新课改下高中数学教学思考

对于新课程改革提出的种种需求，笔者根据自己的多年的教学经验和长期思考，提出一些观点，以期通过一系列的措施能够提升当前高中数学的教学质量，从而更加适应新课程改革的需求。

1。增强教学趣味性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是持续学习高中数学知识的动力。新课改的实施，非常强调学生的主观能动性，就需要兴趣作为支撑来促进整个教学活动的开展。老师在授课时，需要采用幽默风趣的表达方法，活跃有吸引力的教学过程，这样才能够让学生们喜欢上高中数学的学习，才能够充分调动学生的学习积极性，后续的教学方法或教学手段才能有序开展。

2。改变教学观念，推动学生主体教学

新课改要求学生作为课堂主体，老师在授课过程中，就需要改变自己的传统观念，抛弃原有的填鸭式、满堂灌的教学模式，在课前设计课程教学过程时就要突出学生为教学主体的观念。在教学过程中，可以对学生进行分组，以小组为基本单位，对老师设置的课堂内容进行讨论和集体解答，通过组与组之间的相互竞争，激发学生们主动学习的观念，同时组内成员之间相互协作，彼此帮助，共同完成老师课堂的教学题目。这样一样，不仅能够通过组间竞争提升学生学习积极性，组内互帮互助提升学生实际动手能力，而且在对课堂知识的学习，同学能够自主地去完成，突出了主体的作用，对各项动手能力和思维能力的训练和提升都是非常有帮助的。

3。借助现代化教学工具，优化教学过程

多媒体技术的现代科学技术的具体体现，在高中数学的教学过程中，可以借助于多媒体技术实施教学过程。多媒体技术的应用，不仅可以引入教学知识点，通过动画、视频、图片等多种形式，开展情景教学法或者案例驱动教学，从而有效地激发学生们学习的积极性和学习兴趣。同时，高中数学中，理论知识还是比较多的，而且很多内容对学生的思维要求比较高，多媒体教学的开展，可以通过计算机绘制教学模型，动态动画等形式，直观形象地将复杂、难懂的高中数学理论知识进行展示，降低了学生们思维的难度，从一定程度上讲，有效地优化了学生们的学习效果。

4。灵活使用教学方法，促进学生学习质量和思维锻炼

教学过程对于学生学习高中数学的影响也是非常重要的。传统的教学方法很难让学生们高质量的完成整个学习过程。老师在教学过程中，要不断的创新和尝试各种教学方法，并且按照学生们学习现状灵活地改变各种教学方法，通过不断地变换教学过程和教学手段，从多维度多角度的让学生们对整个数学知识进行学习，突破了传统教学的乏味性，刺激学生们积极主动地学习高中数学知识。

四、总 结

新课程改革是对传统教学方法和教学内容的改革，高中数学的教学必须按照新课改的要求，积极主动地采取各种方法手段，努力提升高中数学的教学质量，使学生能够更好地满足社会对人才的需求。

[参考文献]

[1]刘青。 新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考[J]。 教育教学论坛。 2014（37）。

[2]吴玲。进行高中数学教学改革 提高课堂有效教学效果[J]。 现代阅读（教育版）。 2011（02）。