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开展初中语文主题教学的实践及体会

2016-05-14邱如敏

中学语文·大语文论坛 2016年5期
关键词:教学活动初中语文评价

邱如敏

在初中语文教学中,利用主题教学能够有效地激发学生语文学习的兴趣和热情,与此同时还能够改变单一的初中语文教学模式,对传统法的语文教学模式进行创新,营造一种积极的教学氛围。笔者在此进行论述,探讨自身在实践之中的体会。

一、初中语文主题教学中的主题选择

在初中语文主题教学中,我们首先要对主题的内容进行确定,只有在确定主题内容之后才能开始搜集相关的教学材料。初中语文主题教学活动的开展,要想实现其效果就要科学的对主题和主题材料进行选择和搜集,在确定主题之后,教师就可以和学生展开互动,经过共同的努力配合,才能体现出主题教学的有效性。教师在开展主题教学之前,需要精心地对主题进行设计,选择主题的时候需要遵循一定的原则,必须要符合新课改的要求,并且也要符合初中学生的心理发展特点,有效地激发学生语文学习的创新意识。例如,教师在开展主题教学时,主题的选择可以将范围限定在学生身边,利用“身边所发生的事”作为主题,例如“2015年的感动中国十大人物”等。通过学生对材料的搜集,教师也可以投放出一些具体的事例,让学生说说自己的看法。教师也可以设计一些令学生比较感兴趣的主题,例如一些有意义的电影,一部有价值的读物。这些主题的设计,首先要满足初中学生的心理特点,从学生的认知能力出发来开展初中语文的主题教学活动,只有这样才能够为以后的活动开展奠定基础。

二、初中语文主题教学的主题活动实施

在开展初中语文主题教学的时候,教师让学生自行选择主题,通过对主题的提炼来对主题教学的内容进行细致的分析,并且教师在教学时要给予学生充分的思考时间,通过不断地观察来对主题产生更多的体悟,从而构建一个科学的课堂教学模式。例如,教师在教授《济南的冬天》时,就可以在教学之中渗透主题,通过提问的方式让学生进入到真实的情境当中:“在作者的文章中,济南的冬天是唯美的,将诗情画意体现得淋漓尽致,并且渲染了温情的氛围,那么在你们的眼中,冬天也是如此吗?”这种问题能够将学生读者的身份进行转移,学生就可以结合自己所经历过的冬天与作者笔下的冬天进行对比,经过深入的思考后学生就会增加对文章的印象,并且有了更加深刻的理解,有了自己的情感体验。因此在这篇文章的主题教学中,设定的主题就是:“我眼中的冬天与作者所描写的冬天一样吗?”在问题之中进行思考,在文章的阅读之中印证自己的想法。

教师也可以在教学中有效地利用多媒体技术,通过信息技术手段来播放图片。教师可以选择一些冬天的美景图片让学生想象冬天是什么样子的,组织学生闭上眼睛开始回味。教师还可以对初中语文的主题教学进行合理的延伸扩展,开展相关的课外阅读活动。例如,教师将“英雄”作为本次教学活动的主题,教师就可以让学生思考一下,有什么书籍是描写英雄的,学生会回答《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等,教师就可以组织学生自主阅读。在开展美景主题教学时,教师可以让学生阅读《春》《挪威的森林》等文学作品。在初中语文教学中,借助主题教学这种教学方式,有利于激发学生对学习的热情,并且通过课外阅读的延伸,能够不断地对学生的文化知识范围进行扩展,有利于开拓学生的视野,帮助学生提高写作水平。

三、初中语文主题教学主题活动的评价

在教学中,教师不能忽视对学生综合能力的评价,有效的评价能够促进学生的发展,能够让学生清楚地认识到自身的优点和不足,从而发扬自身的优点,改正自己的缺点,让学生在语文学习中不断地成长。因此教师在开展主题教学的时候,要在学生完成学习任务之后对学生进行科学的评价。教师在评价的时候需要从多个方面来进行,从情感和智力等方面来综合的对学生的学习质量进行评价,同时教师也要关注学生的兴趣爱好以及对知识的领悟速度,培养学生的创新合作精神,从情感意识方面促进学生的发展。并且教师在教学的时候要注重自身的语言利用,在评价的时候对给学生一些正面的、积极的评价。例如,“你表现得非常棒,希望在今后的学习中能够表现得更加优秀”等等,这些鼓励的话语能够加强学生的学习主动性。教师也可以开展自主评价和学生互评的方式,这有利于丰富语文教学的评价形式,为今后的主题教学活动开展奠定基础,帮助学生语文学习能力的提高。

作者单位:江苏沭阳如东实验学校。

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