构建高效的语文课堂

潘珍芳

高效课堂的创建是以学生为出发点，围绕学生的学习和思维动态，通过引导、探究等方式培养学生的学习积极主动性，并且达到在既定时间内完成某些教学目标的一个过程。以学生为主的语文教学是高效课堂的核心，是深入贯彻新课改的要求，展现语文魅力的重要途径，是使学生乐于学习、享受语文的最佳方式。

教师，作为创建高效课堂的主导者和学习过程中的引领者，要创建一种和谐、融洽的师生关系，引领学生在教学活动中达到既定的教学目标，着重培养学生的自主学习的能力，以及积极参与学习的态度，培养学生之间相互协作，合作探究的实践能力。所以在语文教学中教师要全面的启迪学生的智慧，引领学生的成长。

一、春城无处不飞花——自主学习 智慧碰撞

高效课堂的教学主要目标是促进学生在教学活动中的学习效率，要想提高学生的学习效率就要最大限度的把有限的课堂时间交给学生，促进学生的自主学习的主体性，同时还可以充分的启发学生的创造性和创新意识，促进学生的进步与成长。

如何将有限的课堂时间交给学生呢？这里以《枣核》为例，在教学的过程中首先要让学生自己朗读领略文章中的神韵与风格，体会言辞中的美，通过对课文的朗诵来与作者对话，感受作者所要表达的情感。在学生读完课文感受到课文的整体内容以后，再分组对其语言、情感、表现出的乡愁之情进行探讨，让学生更多的去触摸语言文学，学生之间可以合作探究、互补互促，学生在声声的朗读中感受作者对祖国的思念，感受海外游子对祖国的眷恋，也让学生了解到中华民族永不迁移的中国心。不仅可以增强学生对课文内容的理解和语言的感悟，更能激发学生的爱国之情。

高效课堂的另一大特点就是活跃的课堂氛围，活跃的课堂氛围可以激发学生的学习积极主动性，发散学生的思维，提高其学习创造力。所以在《枣核》一文中，学生通读了课文，感受到了作者所要表达的思想情感和语言的精妙之后，为了拓展学生的想象力，发散思维，并且促进学生之间的合作探究意识，便为学生抛出了这样的一个问题：一花一草都蕴含着强烈地情感，几颗枣核带着祖国故土的气息飞越大洋落在后花园的泥土中生根发芽，期待它能长出茂密的乡愁，如果也是一个海外的游子，你将会如何装扮自己的后花园？学生们积极活跃地探讨、争论，每个人都有着不同的意见，有人说要放一块刻着“中国心”的石头，有人说种上我们南通市的市花广玉兰，还有说要种象征着中华民族优秀品质的花中君子兰花、梅花。这活跃的气氛极大地带动了学生活跃的思维。

在高效的课堂中，学生永远的教学的主体，一个活跃的课堂氛围可以为学生营造轻松愉悦的学习环境，可以最大限度的刺激学生的创造力，发散学习思维，培养学生主动学习、自主探究的学习态度。

二、万紫千红总是春——激情引领 风采展示

高效的课堂不仅仅要求以学生为主，还要求教师在教学的过程中不断地更新知识体系，积极地投身于教学改革中来，对语文教学要充满激情，用丰厚的文化底蕴去熏陶学生，影响学生，打造充满魅力的高效课堂。

依旧以课文《枣核》为例，我在课文的导入语中设计了优美的文字：“鸟儿最想的是巢穴，小船最想的是港湾，漂泊在外的游子最想的是家。即便走遍海角天涯，总忘不了门前的桥，屋后的山，佳节倍思亲，千里共婵娟。这浓于水的血脉亲情，又有谁说的尽唱的完呢？今天，我们来倾听一位海外游子的心声，他又吟唱出了怎样的乡愁？”

语文教师在教学的过程中要善于把握语言的艺术，用语文中独特的语言美和情感美来激发学生对语文课程的兴趣，让学生在教学的过程中潜移默化的受到语文艺术的熏陶，感受语文的魅力。除此之外教师还应具备精湛的教学艺术，在教学中教师要对课文进行分层讲解，层层推进，并且要灵活的运用教学方式，不断地丰富课堂内容。知识不是一成不变的，知识的更迭速度非常的快，所以教师要想引领学生打造高效课堂就要不断的对自身的知识进行更新，与时俱进，同学生一起共同成长，共同进步，打造一个平等的、和谐的语文课堂。

三、百花齐放春满园——教学相长 和谐共进

教师与学生之间的关系是平等的，在教学的过程中，加强教师与学生之间的沟通也是提高课堂效率的重要环节。

教师与学生之间的沟通交流是相互之间共同进步、共同成长的最重要的前提。所以在课文学习结束后，教师可以安排学生写下对课文的读后感，抒发自己的情感，然后相互之间共同交流，相互评价，教师与学生之间也可以以此作为寻找情感共鸣的方式，拉近与学生之间的距离。教师还可以通过其他的描写故乡情怀的文章一起诵读，感悟同样的情怀不一样的表达方式，对学生的写作水平作进一步的提升，对学生的情感作进一步的升华。

以学生为主的高效课堂是活跃的，学生在活跃的学习氛围中学习，发挥其积极主动的学习态度，在精彩的展示上分享智慧。以学生为主的高效课堂是充满激情的，教师对学生的热爱、学生对教师的情感都存放在高效的课堂中。以学生为主的高效课堂是和谐的，教师与学生之间共同交流，共同进步。

作者单位：江苏南通市虹桥二中。