如何打造语文高效课堂

代玉慧

高效语文课堂，就是指语文教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。那么在实施有效语文课堂教学，打造高效的过程中我们应该做些什么呢？

一、准确把握教学目标

语文课堂承担着这样的教学目标：热爱祖国语文；理解和运用祖国语文的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维水平。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在制定教学目标时，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

二、教师要进行充分的课前准备

要使语文课堂达到四十五分钟的高效，充分的课前准备至关重要。课前一定要认真钻研教材教参。我在备课时常向有经验的老教师学习，问题预设、课堂的把握、新课与复习课的上法等等，把老教师的宝贵经验运用到自己的教学中，在课堂上的确很有效果。另外，设置习题时，要保证课堂效果，对于不同层次的学生，要做到因材施教，可以在课外延伸一下略带挑战性的练习；也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

三、要有充实的教学过程

1.精彩的导语。

导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导入语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。我一般会利用故事激发学生的兴趣、设置悬念、创设气氛等几种形式。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课在一开始就能激发学生的学习兴趣，拨动学生思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。

2.优化问题设置。

用提问来指导学生学习课文，这是目前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎么问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。提问要注意：在教材的关键处设置问题；在教材的疑难处设置问题。

3.灵活的教学。

课堂45分钟，时间是非常有限的，就像老教师们讲的，要明确每节课教学的重难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；每篇课文可根据其不同特点精选一两个知识点作为教学重点，有所取舍，详略恰当。要给学生动脑、动口、动手的空间。语文课堂要想获得良好的教与学的效果，让学生积极参与，全身心投入是必不可少的。多动脑，多质疑，让学生变被动的学为主动的学；多动口：多诵读、多讨论、多表达自己的见解；多动手：勤动笔：仿写、抒写；写片断，写日记，写心得。每节课给予学生一定的动脑、动口、动手的空间，这样更容易形成学生学习的内驱力，让课堂的精华内容高浓度地被吸收。

4.点睛的结语。

一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结尾，也就是结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得让学生回味无穷的效果。

5.个性的教风。

语文教师的个人魅力在很大程度上决定着语文课的魅力。要想使高中的语文课堂出效果，作为一名高中的语文教师，不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。其实教学本身就是一门艺术。作为一名高中的语文教师首先要用自己拥有的文化内涵打造出自己的个性课堂。个性的语文课堂要求教师的语言富有个性，是慷慨激昂、豪放洒脱的语言还是引经据典、妙语连珠的语言……教师在规范引领下尽显机智的有个性的课堂语言，不仅能使课堂更富有生机和活力，而且能使学生在一种愉悦的认同中增强对语文学习的兴趣。

四、及时的课后巩固

每堂课的选择性、有针对性的布置作业，布置作业的原则是少而精，且布置作业必检查，检查作业必反馈。通过这一环节查缺补漏，以保证知识的巩固和提高，为深化下一堂课的内容作准备。

教师必须讲求教学的艺术性，激活学生的思维，生动活泼地教学，师生互动，充满生机活力；必须讲求课堂的实效性，向四十五分钟要效率，构建节约型的语文课堂教学模式，体现语文的“工具性与人文性的统一”，体现教学的“科学性与艺术性的统一”。语文教学只有在务实中求活，在求活中务实，做到“实”而不“死”，“活”而不“虚”，我们才能从根本上走出高耗低效的怪圈，切实提高语文教学效率。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新教师，在高效语文课堂这条路上，我还有很长的一条路要走，有很多东西要不断地学习、不断地探索，慢慢地进步。希望以后能够在高效语文课堂这一领域取得更多的进步。

作者单位：广东梅州市梅县高级中学。