自信，让“鲜花”快乐绽放

张翠巧

摘要：作为一名教育工作者，应及早观察、发现孩子自信心形成的趋向，注意采取多种、有效、符合孩子个性特征的方法，培植和保护孩子的自信心，让孩子健康成长。

关键词：体验成功；培养能力；善待过失

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-018-1

体验成功，重塑自信

彭蕊，是一个长相漂亮、智商颇高的小姑娘，就是稍微有一点口吃。才进校园时，她上课认真听讲，积极举手发言，平时爱说爱笑，帮助同学，见到老师就打招呼，非常懂礼貌，可就是这样一个聪明自信的孩子在语文学习中遭受了“失败”的打击，不再那么自信了：因为她舌头不太好使，平翘舌音、前后鼻音等总是读不正确，常常引得大家一阵哄笑，每每见到她因紧张而更加难以表达，小脸涨得通红时，我都要一面制止孩子们的笑声，一面鼓励她不要着急，但始终收效甚微。渐渐地，彭蕊不愿意举手了，开始惧怕发言、惧怕朗读，面对这朵即将蔫下去的“小花”，我决定想办法，要让彭蕊体验成功，重塑自信。

通过一段时间的观察，我发现虽然是一年级的学生，彭蕊的美术特别棒，于是，我和美术老师商量让她担任美术课代表，并协助我出好班级的每一期黑板报，在一次次的忙碌中，她又体验到了自己的成功。

一个重要的机会终于来了，在一次语文小测验中她得了满分，我把她叫到身边，故作神秘地小声对她说：“彭蕊，我听说口吃的人特别聪明，你看，为了检测我们班谁最聪明，我特意出了几道有点难的题，结果你全都做对了，真了不起！”看着她惊喜的表情，我对自己的计划更加有信心了。当天晚上，我就接到了彭蕊妈妈打来的电话，说孩子一晚上都处在兴奋之中，见到谁都要告诉人家，说老师夸她真聪明，我把自己的想法和家长做了沟通，我们决定共同配合，帮孩子重新建立自信，并试试看能不能帮助彭蕊把口吃的毛病改掉。为此，我首先让彭蕊认识到自己的局限，告诉用适当的方法战胜自己的不足——平时讲话、课堂发言时语速慢一点，在接下来的课堂上，我给了她更多的表现机会，每一次回答问题时，我都要用鼓励的目光看着她，有了些许进步，就夸上一番，渐渐地，她又积极举手发言了，甚至于指名朗读课文时，她一点也不畏惧，把小手举得高高的，这个聪明的孩子记住了我教给她的方法，口吃的毛病虽没有完全改掉但也好了许多。在我眼前，彭蕊依然是一个快乐自信的小姑娘。

心理学研究表明：自信心是一个人在不断的成功体验中建立和巩固起来的。这就要求我们在教育教学过程中，在引导学生正视自己的不足的基础上，要另辟蹊径多为学生创造获得成功的机会，把“我也是一个成功者”的信息输入学生的脑中，让他们相信自己，永不言败。

善待过失，成就自信

万宏，一个外来务工人员的孩子，跟随在这里打工的父亲来到南京，在二年级时，插入我班就读。刚来时，他上课无精打采，或坐在那儿发呆，或打瞌睡，从不举手发言，作业经常不能完成，即使有时写了，也是潦潦草草，让人无法批改。

一段时间过后，他的不良行为习惯暴露得越来越多，上课时做小动作，逗引别人讲话。下课时追逐打闹，每天都有人前来告状。我找他谈心，他总能爽快地承认错误，可是好不了两天，又故伎重演。另外，也许是好奇，也许由于自己家里条件差，他对同学的比较新颖的学具或玩具比较感兴趣，就忍不住去拿。三番五次之后，我失去了耐心，便严厉训斥他，并把他的表现反映给家长。

面对这样的情况，我内心十分担忧与焦急，为了让他树立信心，改正缺点，有所进步，我经常找他谈心，从思想上教育他，帮助他明辨是非，在学习上，我利用课余时间帮他补课。我还特意安排有管理能力、责任心强、乐于助人、学习成绩好、耐心细致的班长跟他坐，在他面前树立良好的榜样。在我的引导下，在同学的帮助下，在他的努力下，他一点点在进步。

当他有所进步时，我及时发现、及时表扬，不断给予他前进的动力，努力的信心。渐渐的，他对文化课的学习产生了兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完成了，而且字也越写越好。

此外，我还时时关注他，寻找能够激励他进步的契机。在我的注意观察下，我发现他上体育课时，情绪十分高涨，而且擅长短跑，于是我便抓住这一突破口，不失时机地给他送上真诚的鼓励：“你拿出体育课上的那股劲，一定可以把学习成绩搞上去。”

特别是在参加校秋季运动会之后，他在日记中写到：比赛时，我非常紧张，生怕不能取得好成绩，当我站在起跑线上时，我想到了老师鼓励我的话，老师说我行，我想我一定行，于是我鼓足勇气，拼命向前跑，终于取得第一名。老师还说，只要我努力，学习也同样能够取得进步。我相信，我一定行！

在看到日记后，我知道我应该再次和他好好谈一谈了，我找了一个其他老师都不在办公室的机会，把他喊到办公室，我让他坐下，我握着他那黑黑的小手，看着他的眼睛，说：“过去的事情已经过去，在老师和同学们的眼中，现在的你就像一张白纸，这是你人生的又一个新的起点，老师和同学们相信你能够在这张白纸上描绘出最新、最美的图画，只要你认真、努力……”一番话让他知道了这是一个新起点，是一个好机会。珍惜好机会，就会有大收获。

果然，第二天他的家长特意打电话给我，高兴地告诉我，他的孩子昨天回家兴奋极了，说自己有了一个新起点了，只要今后努力、认真，就一定能够取得好成绩，能有一个好表现，并向家长保证一定要好好学习，做一名让老师夸奖，同学敬佩的好学生。

随着学习的进步，他的行为习惯也有了极大地改变，从频繁拿别人的东西，到偶尔拿一下别人的东西，最后不拿别人的东西，甚至于捡到东西就上交。渐渐的，没有人到我这儿来告他的状了。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小学生。因此，作为老师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，让他们找到自信，扬起奋发向上的风帆。