“学生自治”促成健全人格

学校管理不仅涉及教师，还要涉及学生，而学校管理的核心目的是实现育人目标。附中实施“全人格教育”，学校如何对待学生，教师如何管理学生，对于学生人格的生长至关重要。是尊重学生，相信学生，给他们足够的空间去活动去发展，还是事无巨细、管严管死？因为“学校自主”“教师自尊”，所以附中选择“学生自治”。学校给学生广阔的天地，让他们拥有“自治权”，自己处理自己的事情，努力实现自我管理。

班级是学校的基本单位，每个班级都会制定自己的班规。在班级管理方面，学校提倡尽量让每个学生都有担任班干部的机会，让每个孩子感受作为“管理者”的责任与付出。“全员参与”的班级管理促进每个学生的“自治”。

学校注重培养“学生自治”骨干。学生会、团委、年级自治会、班委会、团支部是先进学生的组织。学校通过学生干部培训，培养了一批思想正、能力强的学生干部。这些干部在班级管理、年级活动中发挥着领导和组织作用。社团是学生自主管理的民间组织，金帆舞蹈团和合唱团、田径队、模拟联合国、微电影社、现视研动漫社、Diet团和Twinkle社等都是学生非常喜爱的社团。社团将志趣相投的学生联系在一起，成为学生们的另一个归属，并且以更加开放多样的方式运行着，锻炼着学生的自治能力。

“学生自治”，不仅使学生的独立人格得到尊重，还促进了他们作为社会人的发展。

百年附中始终坚持人本管理，“学校自主、教师自尊、学生自治”使得学校各项工作有序开展，附中也成为“教师宜教、学生宜学”，师生都能获得发展的学校。面向未来，我们还会遇到很多挑战，但是，“以人为本，成就人格”将是附中永远不变的追求。