小学语文有效课堂教学初探

王可妍

摘 要：新课程开展以来有效教学研究成为所有教育同行共研的一个问题。如何在课堂教学中让学生乐于学习，乐于探究，从而促进学生进行有效学习，让课堂教学生成效果更好，以促进学科教学质量提高，让每一个学生得到更好发展，结合工作实践进行了相关论述。

关键词：小学语文；有效教学；教学方法

一、“潜心研课标”，是构建有效课堂的保证

一节有效语文课的教学，首先，要求我们执教者一定要明确本节课学生要掌握的学习内容是什么，做有指向性的学习指导。如小学语文四年级上册中的《义务教育语文课程标准》指出：小学阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是依据语文课程标准，凭借语文教科书，在教师指导下的学生的语文实践活动。所以教学上一定要从课标的内容去生成教学目标，但是在我们现实的阅读教学中，不乏这样的现象：一篇课文学生还没有充分感悟文本内容，教师就采用录像、投影等多种手段，让画面去诠释文章中的内容；对于课文中的内容有的时候只给学生几分钟时间让学生理解，有的学生还没有理解读懂，就急于组织学生讨论，一节课老师讲的是眉飞色舞，神采飞扬，学生听的是云里雾里，不知所措。这样的教学能让学生生成兴趣学的有收效吗？显然不能，那么作为一个合格的语文老师，你就应以一个导演者的身份，引导学生静心凝神地研读课文。教师只有让学生吃透文本内容，方可引导学生正确解读文章的主旨；在教师正确的引导下，去“感受、理解、欣赏和评价”文章中的语言文字。达到对一篇文章的深刻理解，并在教师引导下掌握它的写作技巧，这样才会让我们的课堂教学生成的有实效。多年来我在教学中一直坚持把课程标准的内容熟记于心，在教学上以目标生成教学，在充分了解学情的情况下进行教学，始终把学生的自主学习放在第一，让学生在课堂上进行小组间交流，大声朗读，尽情表达他们的看法，使每一个孩子的个性得到张扬，思维得到发展，这样他们在阅读学习当中就会有很多收获，促进了学生习作水平的提高。由此可见，理解课标，依据课标，有效指导学生学会阅读，是有效教学生成的一个重要因素。

二、“设计好导学案”，是构建有效课堂学习的关键

《义务教育语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，而教师是学习活动的引导者和组织者。因此，我们必须转变观念，更新知识，不断提高自身的职业素养，这样才能引导学生在实践中学会学习。多年来，为了引导学生在学习中生成的更有效，我采取了学案导学法，让学生在学习目标的引导下，完成教师布置的学习内容，让学生在合作过程中生成有效的学习内容。如我在讲授长春版四年级下册《一千根弦》一课时，是这样设计导学案的，依据课标要求，本文要掌握的知识点有，会认两个生字，会写五个字，理解课文中“渴望，急不可待，潸然泪下”词语的意思，能够正确流利地朗读课文，感悟课文内容，理解文章所蕴含的深刻含义。依据以上三个层面的内容要求，我设计导学案的第一个学习目标是让学生利用工具书自主找出两个字的发音，自主学习掌握课文中五个字的写法，上课前让学生展示各小组的自学成果，大家一起评价落实学习内容；第二个目标是对以上三个词语意思的理解，要求学生小组间合作学习完成，课上展示成果大家讨论落实完成，这样文章中前两部分的基础内容学生依据导学案全部自主完成。本课的第三个学习目标朗读感悟文章的内容也是本课教学重点，让学生在家里大声朗读，充分感知文本的内容后，依据导学提纲的要求，归纳出《一千根弦》这篇课文写了一个什么故事。以上三个层面的学习内容都是在预习过程中学生完成了，各组派人来前面汇报自己的观点。通过这样的导学法，让本课的重点学习内容得到了全面落实，在这个引导过程中培养了学生的自主学习能力，让他们学会自主思考，达成对知识的有效认知，使课堂学习生成的更有实效。

三、“良好的职业素质”是建构有效课堂教学的基础

深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的课堂上你会如坐春风，让学生更喜欢你的课。所以一个小学语文教师的职业素质，是提高课堂有效学习的基础。多年来我深切体会到，一个优秀的小学语文教师只有满腔热情地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，才能使学生全身心投入到学习中，让学生更加喜欢上你的课，这样学生乐于学习，课堂教学生成就会更有效。

总之，有效教学是一门要不断深入的教学艺术，只有我们能够从学情出发，进行有效的教学设计，让学生真正掌握学习内容，这样我们的课堂教学不仅有效，而且学生也乐于学习，最终促进每一个学生的发展，也促进教学质量的提高。

编辑 孙玲娟