浅谈《凤鸣腰鼓》校本教材编写的意义和思路

2016-05-14唐兴群

文理导航·教育研究与实践 2016年5期

唐兴群

【摘要】打造切合学校和学生实际的腰鼓课，至关重要。从近处看，关乎到每一节腰鼓课的内容、模式和评价；从长远看，关系到学校品牌建设的可持续发展。那么要上好腰鼓课，必须要有一套成体系的，既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材。在结合学校课题（以“鼓”励志为特色的腰鼓课堂实践研究）基础上，我校决定开设校本课程《凤鸣腰鼓》。

【关键词】《凤鸣腰鼓》；校本教材；意义；思路

校本课程是在具体实施国家与地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发的、多样性的、可供学生选择的课程。校本教材是学校校本课程发展到一定阶段的产物，是校本课程的物化形式。

一、《凤鸣腰鼓》校本教材编写的背景及意义

我校由原北碚区农林小学迁建而来。农林小学位于三溪社区，社区居民茶余饭后喜欢扭扭秧歌、打打腰鼓，孩子们从小受到潜移默化的熏陶，对腰鼓有着特有的学习兴趣。因此，曾经的农林小学校园里，100多名师生利用课余时间学腰鼓、打腰鼓，早已与当地社区生活融为了一体，已经成为了一种传统。

2011年9月，位于“两江新区”蔡家组团的新校——北碚区凤林小学落成。“鼓韵励志”被确立为了学校的办学理念，一支大气的腰鼓舞成了开学典礼上最欢快的音符。2012年学校成功申报北碚区“腰鼓”项目特色学校。学校成立了4年，学校的腰鼓在北碚区内也小有名气，在各种大型活动（2012年川渝两地牵手联谊活动、2013年重庆市元旦留守儿童慰问活动、重庆市关工委、重庆市西南大学和凤林小学共同主办的“牵手同行，励志共进，飞扬梦想”活动）上，铿锵大气的腰鼓都会带来精彩的演出。但目前，我校腰鼓品牌的发展遇到了如下的问题：

1.“老一套”：虽然在小范围内小有名气，但我校开校近四年了，会腰鼓的还是那几个老师，打的还是那一套动作，呈现出“青黄不接”、进步困难的疲软态势。

2.“摸着石头过河”：由于没有规范的课程标准，没有适合学校和学生实际的一套完善的教材，教师们“摸着石头过河”，随意性较大，教学有效性不强，难以全面提高师生的腰鼓水平。

3.鼓有声，“韵”不足：目前，我校的腰鼓训练大多停留在敲敲打打的动作层面，而对以“鼓”励志等的文化内涵，学生知之甚少，其原因就是没有一套成体系的、既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材，没有规范的腰鼓课堂。

综上所述，打造切合学校和学生实际的腰鼓课，至关重要。从近处看，关乎到每一节腰鼓课的内容、模式和评价；从长远看，关系到学校品牌建设的可持续发展。那么要上好腰鼓课，必须要有一套成体系的，既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材。在结合学校课题（以“鼓”励志为特色的腰鼓课堂实践研究）基础上，我校决定开设校本课程《凤鸣腰鼓》。

二、《凤鸣腰鼓》校本教材编写的思路

编写教材就必须有大纲。教材大纲要从整体设计上有所思考：我们在编写大纲时，首先注重教材编写的背景；其次是课程所要达到的目标；三是确定教材要编写的内容；四是老师教学时要采用的那些教学方式；五是确定课程评价。经过大家共同拟定，拟定本教材的目标、内容、方式及评价为：

（一）本教材的三维课程目标：

1.认知目标：通过校本课程活动中了解鼓的起源、历史、表演形式、衣着服饰、风格特征、活动习俗等，从而丰富学生的艺术知识。

2.技能目标：学习、掌握打鼓的基本技巧，提高学生的表演能力。

3.情感目标：在腰鼓队节目的排练过程中，增强学生的团结，奋进、自信、协作的良好品质。

4.应用目标：学生进行腰鼓表演，会欣赏和评价。

（二）课程内容（包括内容的呈现方式、内容的框架结构）：

1.文化内涵。

（1）丰富多彩的腰鼓活动（着重提出安塞腰鼓）

（2）腰鼓的传说

（3）腰鼓的起源、历史、服饰