浅议化学校本课程的三步开发及评价

罗世成

【摘 要】本文以化学学科为基础提出了校本课程开发三步走策略，并详细论述三步开发具体内容和过程，在此基础上探究三层次评价问题。

【关键词】校本课程；开发；评价

一、化学校本课程开发与评价的现状

新课程改革十多年来，校本课程的开发与评价虽然已初步构建了理论体系，并逐步向理论联系实践深度发展，但是还没出现一种统一的、完整的理论体系，而实践的探究，还远没到枯竭的时候，这正是百家争鸣的时代。

图1

我国现行校本课程开发主要流程如上图1所示，本文主要讨论的是校本课程开发者对化学校本课程的开发步骤以及评价。化学是以实验为基础的科学，注重过程探究，结果讲究科学、严谨，可供开发的课程资源丰富、广泛。目前，关于化学的校本课程主要是培养学生兴趣，拓展能力为主。但是，关于化学校本课程开发的研究，尤其是开发方法及其课程评价方面的研究较少。已有的研究大多数是重结果，轻过程，这与我们新课程改革关注过程是有所冲突的。因此，探究“三步开发及评价”，细化化学校本课程开发过程，关注过程评价是十分必要的。

二、化学校本课程三步开发及评价

1.第一步开发及评价

化学校本课程第一步开发是理论构建过程，主要开发“课程纲要”。所谓“课程纲要”，就是指开发教师依据已有的课程标准和课程教材编制的体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。课程纲要包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等内容。化学校本课程的“课程纲要”开发，应该结合化学课程标准和现有的化学教材，选择一个方面对化学校本课程的性质定位，确定课程的目标，制定课程内容，思考课程实施过程与方法，探究课程评价方式。“课程纲要”的成功开发有利于开发教师整体把握实施的课程目标与内容，有利于开发教师在后期开发中的反思与总结，同时有利于学校对此课程初步评价，避免出现“悬置课程”、“展示课程”。

第一步评价主要是“课程纲要”的评价。“课程纲要”主要从五个方面进行评价：一看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；二看课程内容是否科学合理，无情色、暴恐等内容，是否适合授课对象；三看课程实施建议的科学性、可行性、安全性；四看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。如果“课程纲要”评价合格，学校公示后允许开发教师进行下一步开发，并提供相应政策和物质保障；评价不合格的，发回修改，修改后仍不合格的，不允许开发。

2.第二步开发及评价

第二步开发是课程实践过程，可以是边开发边上课，也可以是开发完后再上课。不管是那种方式，第二步开发其核心是“课时开发”。一门完善的校本课程最少是9课时，大多数校本课程为36课时。“课时开发”开发什么呢？首先开发的是课时教案（课时讲义）以及课时课件，其次是课时课程资源，最后开发形成初步章节教材。

第二步评价要从开发教师的课时教案、课时教材、课堂教学、学生的学习四个方面进行评价，评价重点放到课时教案上。课时教案从实用性、全面性、创新性、艺术性、独特性等方面去评价。第二步开发评价合格的，可以进行精神和物质鼓励。如果第二步评价为优秀的，要求二次开发，努力开发成精品校本课程。

3.第三步开发及评价

第三步开发是理论联系实践后在提炼，又叫课程的二次开发。此次开发，要修改“课程纲要”，对课程目的、内容、实施与评价等内容进行审视并修改，最终形成此化学校本课程的课程标准。二次开发重点是开发成型课程教材。教材应包含封面、封底、内容简介（包括编写人员姓名）、目录（编到节）、正文（各篇章内容）。教材最好能图文并茂，有详细的参考文献。二次开发需建立完整的此课程资源库，比如图片、视频、课件、练习题等内容。第三步开发对开发课程教师来说是一次升华，对学校来说是学校整体课程目标一部分实现，是完成学校特色建设的有力推进。

第三步评价是“推优评精”的过程，是学校形成特色的重要方式。此次评价，学校课程管理小组应全面的对课程、开发教师、上课学生进行评价。这次评价重点是课程教材，可以从课程编排、排版、内容等方面进行。对评价为优秀的，还应该聘请专家进行评审。专家评审为优秀的，应该作为学校精品校本课程，纳入学校的课程体系，学校结合实际进行推广应用。

三、化学校本课程三步开发及评价的意义

“三步开发及评价”创新的提出了“课程纲要”、课时、课程资料等开发及评价内容。“三步开发及评价”为学校校本课程的管理提供了理论依据、管理办法以及解决了评价、结果等怎样处理的问题。同时，它为校本课程开发教师指明了开发步骤，开发内容及要求，使教师明确了评价内容、要求和结果处理。“三步开发及评价”是校本课程开发及评价探究比较浅的思考，但是，它为校本课程开发及评价的研究提出了一种新的方向，希望能给关于校本课程的研究有所助益！

【参考文献】

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