信息技术在高中思想政治教学中的应用刍议

杨春蕻

【摘 要】近年来，随着科学技术的迅猛发展，信息技术在课堂教学中已经得到广泛的应用。在高中思想政治教学中，教师也要善于借助信息技术，不断提高当前的课堂教学效率，促进高中思想政治课堂教学的改革和进步。

【关键词】信息技术；高中思想政治；现状；策略

当前，在国家科学技术迅猛发展的社会背景下，信息技术已经成为当下国家教育技术的一个重要组成部分。传统的一言堂的课堂教学模式已经不再适应国家和社会发展变化的需要，而建立在信息技术背景下的多元化的课堂教学，更加适应当前国家新课程改革的需要。因此，在高中思想政治的教学中，教师要善于将信息技术与课堂教学整合起来，促进高中思想政治课堂教学效率的提升。

一、当前高中思想政治教学现状

1.难以突破重点与难点

高中思想政治教材中的某些内容比较抽象、复杂且信息容量小，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。这些特点使学生对于思想政治知识的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明、头绪较多的思想政治知识点，传统教学方法中单凭教师讲述、表格、挂图等教学手段很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。

2.课堂气氛沉闷

传统的教学方式使学生对政治课感到枯燥、乏味，以致湮灭了学生学习的兴趣。在应试教育驱动下，教学过程存在着严重的主体性和创造性的缺失，具体表现为以教为中心， 教师是整个教学活动的主宰。对思想政治课，许多学生会觉得“难”、“枯燥”。那些现成结论式的、步骤教条式的、题海训练式的教学，带给学生的只能是对思想政治课的厌恶。怎样使学生对政治课感兴趣，让学生想学，是政治教师在设计教学的过程中首先要思考的问题。

二、信息技术在高中思想政治课堂教学中的意义分析

信息技术与思想政治教学整合，就是在先进的教育思想、理论指导下，通过学科课程把信息技术与思想政治学科教学有机地结合起来，将信息技术与思想政治学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，用以提高教与学的效率，改善教与学的效果，更高效地完成教学任务。信息技术与高中思想政治教学整合是全面推进素质教育的必然要求。高中思想政治教学承担着培养学生的科学素养、人文素养、创新精神和实践能力等多重任务，但在常规班级教学环境中教师很难在课堂上针对每个学生因材施教，现有的教学条件制约了学生自主学习、个性发展、创造能力培养的更好实现。教育技术的运用，有助于更好地落实高中思想政治教学所承担的素质教育任务。

信息技术与高中思想政治教学整合也是转变学生学习方式的必然要求。在信息技术环境下的思想政治学习，学生不再依赖于思想政治教师的讲授与课本的学习，而是利用了信息化平台和信息化资源。师生、生生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对思想政治信息资源的收集、利用、探究、创新、展示的方式进行学习。这样更能有效地激发学生对思想政治知识的求知动机，提高学生学会学习的能力，同时也使更多的学生享有平等的教育机会，真正做到有教无类，以人为本，造就终身学习的体制。

三、信息技术在高中思想政治课堂教学中应用的策略分析

1.构建以学生为主体的课堂教学模式

传统教学上的班级授课制强调统一步调，以教师为中心，学生是知识的被灌输者，而现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用技术的目的是促进教学形态由被动型转向投入型。在授课过程中采用媒体为交互手段，多处采用情景教学法，通过分组讨论学习，激发学生学习兴趣，充分落实教学目标。这种教学模式是以学生探索、交互性指导、带任务的学科模块延伸、协同作业、教师作为帮促者、异质分组、基于绩效的评估为特征的，实践证明是可以达到革新课堂教学之目的的。

2.构建网络平台，提高课堂教学效率

构建高中思想政治教学网络平台，提高思想政治课课堂效率，是十分必要和比较理想的。构建高中思政教学网络平台，可以提供开放互动的教学方式和合作探究的学习方式， 极大地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地体现新课程理念，高效率地完成课堂教学任务。

网络教学中的教育教学信息是利用计算机技术存储、传输、处理的声音、图像、动画、视频等多媒体的信息资源，其内容丰富，形式多样。同时，网络将这一系列能够为教学所用的资源按知识点有机融合在一起，并按照符合联想思维的超文本结构组织起来，形成科学的逻辑体系。因而，特别适合高中生进行自主学习，为其发散思维、创造思维的发展和创新能力的孕育提供条件。

3.构建多媒体素材库

高效的教学离不开素材的积累，故而在平时有目的地构建多媒体资料库是十分必要的，这对于高中政治课来说显得尤为突出。获取多媒体素材的渠道十分宽广，具体说来可以分为三大类：第一类是对课本素材的提炼和加工。高中新课程政治教材提供了相对较为丰富的素材，只不过需对其进行一定的处理，或将图片扫描成电子信息，或将书本的漫画制作成Flash动画。第二类是从浩瀚的网络世界搜寻。如央视网络提供的视频素材十分丰富，尤其是新闻视频；新华网则是所提供的图片资源比较丰富。第三类是取自于生活。如为“影响价格的因素”准备素材时，可选择的余地很大。

4.创设教学情境

兴趣是一种积极的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。在一般情况下，学生对思想政治课的学习兴趣不浓，注意力难以持久集中。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，在课堂教学中，运用信息媒体技术，通过大量的地图、图片、表格以及声音、影视资料等素材，运用其声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境，为学生营造一个与教学内容相适应的思想政治情景，再现思想政治场面，增强真实感， 让学生身临其境，压缩了空间感和距离感，学生亲自感受思想政治知识的时代氛围，通过内心体验，引起情感共鸣并自觉地接受熏陶。

【参考文献】

[1]徐贵权.走进高中新课改———政治教师必读[M].南京：南京师范大学出版社，2005

[2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000

[3]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004