初中物理有效教学与实践

庞如辉

[摘 要]初中物理是一门重要的自然科学。为了让学生爱学、乐学物理，教师应想方设法提高初中物理教学的有效性。教师在课堂教学中，应更新教学理念，通过有效的教学方式增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，提升学生分析解决问题的能力，从而使初中物理教学更高效。

[关键词]初中物理 有效教学

[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140087

我们知道，物理是块难啃的科学硬骨头，但是小到照相机大到通信卫星，物理原理无一不在，它悄无生息地改变着我们的生活。对于21世纪的初中生来说，初探物理科学领域更是为他们求知的世界打开了一扇门。为此，作为物理教师，应做到“传道、授业、解惑”，着力培养学生的科学热情与学习动机，提高教学的有效性。

一、立足学生实际，引导学生学习

新课程提出“要以学生的发展为一切教学的最终目标”，为此教师应摆脱应试教育的禁锢，因材施教，科学制订教学目标，尽可能满足不同能力的学生的学习需求，努力成为学生学习的指导者、组织者和促进者。例如，在物理教学中，教师应结合学生好奇心极强的特点，通过介绍物理发展历程、物理小故事等，层层深入、循序渐进地引导学生进行学习，提高学生的学习兴趣；应注重理论联系实际，为学生讲解晦涩难懂的知识，并创设适合的教学情境，化抽象、枯燥为具体、生动。教师还应让学生成为学习的主体，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生勤于思考、乐于探究的学习品质。

二、加强合作探究学习，培养学生的团队精神

新课程提出了“合作、探究、互助”的新型学习方式，从整体上促进了学生不同思想的交流。正所谓“众人拾柴火焰高”“独学而无友，则孤陋而寡闻”，因此教师要做好“领头羊”的工作，加强学生的合作探究学习，注重培养学生的团队精神。

物理是一门以实验为基础的科学，教师在引导学生进行合作探究时应多采用实验、多媒体展示、实地操作等方法，并充分利用教学资源，以实现合作探究的高效化。同时，教师还应利用优秀学生的“光环效应”，刺激、带动不同能力的学生齐头并进；制定合理的评价体系，对学生实行不同奖励，从而使学生得到不同层次上的提高。

三、多样化教学方式，创造宽松、愉悦的教学环境

成功的课堂，只有通过师生的共同努力才能实现，才能给学生以激情和美的享受，才能让学生学有所获，学有所用，才能使学生的智力、能力、思想、心理等方面都得到全面发展。因此，在新课改的条件下，初中物理的教学绝不能再固守传统的教学模式，不能再按照老旧的方法开展教学活动，要以全新的思维、方式来进行教学。例如，在学习影响摩擦力大小的因素时，可让学生分组进行实验操作，通过滑轮小车在木板、毛巾、水泥地上的移动距离，判断物体受到的摩擦力大小，从而使学生在操作的过程中获取知识，并培养动手操作能力。

物理涉及的面较广，因此教师应在课余时间组织学生观看科技影片及介绍国家最新科技成果、科学家的科学研究历程等视频，拓宽学生的知识面，并利用伟人的“光环效应”激发学生的学习动机，使学生树立学好物理的决心，并逐步形成正确的价值观。

除此之外，教师还应鼓励学生成立学习兴趣小组，参加不同的科技活动、竞赛、答辩、论文比赛等，让学生的能力在不同的活动中展示出来。这样能让学生发散思维，学会从不同角度解决问题，培养学生的科学精神。

四、促进学生学以致用，提升学生能力

生活中的物理知识无处不在。作为教师，应鼓励学生细心观察生活中的物理现象，并利用物理知识去解释这些现象，或解决生活中的实际问题，从而真正做到学以致用。只有让学生体会到物理学的应用价值，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生。因此，在初中物理教学中，教师应通过物理学习培养学生敏锐的洞察力与深刻的思维能力，并引导学生掌握科学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法等。同时想方设法让学生将知识转化为能力，变成自己的东西。

综上可知，教师在初中物理教学中应积极创建利于教学的因素，在不断提高自身素质的同时结合新课程理念，丰富教学内容，优化教学方法，真正实现初中物理的有效教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蔡燃.初中物理教学内容认知水平的研究[D].北京： 首都师范大学，2009.

[2] 陈海峰.初中物理教学中培养学生创新能力途径的研究[D]. 长春：东北师范大学，2006.

[3] 牛春虎.基于标准的初中物理教学设计策略[D]. 曲阜：曲阜师范大学，2013.

（特约编辑 安 平）