谈中职学校的应用文教学

赵智勇

摘 要：语文科目中的应用文教学是中职语文教学的一项重要内容，必须让学生认清语文的工具性特点，充分贯彻学以致用的原则。但是，中职学生的应用文写作能力却不容乐观，大多数毕业生在工作中甚至连一份像样的个人工作计划、总结都写不了。中职学校的应用文教学也表现出种种问题，本文针对这些问题探讨了改进中职应用文教学的方法。

关键词：中职学校 应用文教学 存在问题 解决途径

一、中职学校应用文教学存在的问题

1.学生的学习没有目的性，认为学习应用文没有用处

中职学校学生的文化基础相对普通高中学生来说是比较薄弱的，加之中职学校“动手能力是真理”大环境的影响，导致学生重专业课、轻文化课的现象非常普遍。另外，学生认为应用文写作学起来抽象、呆板、枯燥乏味，这主要是因为应用文写作课上教授的理性的东西很多，感性的东西少。学生认为应用文写作对自己的学习、生活无太大帮助，所以很难激发学生的学习欲望。

2.现有的应用文教材和学生的实际脱节

笔者学校使用的语文教材中，虽然上、下两册语文教材都有关于应用文的部分，但内容仅限于便条、单据、书信、启事、通知和计划，而对会议记录、总结、请示、汇报、社会实践报告、说明书等这些可能在学生今后的学习和工作中发挥重要作用的内容却没有涉及。学生如果想学习这些内容，就只能再买专门的应用文教材了，但是专门的应用文教材是否适用还是未知数。

此外，目前的中职语文教材中提供的应用文范文材料过少，而且有些并不适用。中职学生的学习能力不强，理解能力和接触的知识面也有不足，在实际教学中，学生会提出大量的问题，教师要不断地解答，导致教学效率降低。而且教师的解答如果没有课本作为支撑，学生的重视程度自然就不高，并很容易遗忘。

3.教师授课方式的局限性较大

应用文本身的特点决定了在教学过程中，教师主要以讲述各种应用文写作格式为主。在具体的讲课过程中，教师往往只注重具体知识点的讲述，忽略了理论联系实际以及与学生的交流，从而导致课堂气氛沉闷，影响了教学效果。如何让学生深入地学习应用文写作，并取得良好的教学效果，还需要不断地研究。

二、改进中职学校应用文教学的措施

应用文写作的教学内容、教学形式及教材教法的明显滞后，导致目前学生厌恶学习应用文，影响了学生的逻辑思维和语言表达能力的提高。如何改变这种现状呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

1.帮助学生明确学习目的

要让学生认识到他们一毕业就意味着走向工作岗位，在现实中，总会用到应用文，把自己的工作成果、工作心得、经验教训甚至是工作细节用文字的形式进行表述。这就意味着虽然有这样那样的困难，但是应用文的学习是不可或缺的。通过教师的引导和启发，使学生明白什么是应用文。应用文是人类社会生活中运用语言文字的一种重要的交际工具，大至处理国家大事、政务，小到日常生活中交际应酬、传递信息等都离不开应用文。另外，随着市场经济的发展，很多生产活动都会用到应用文。

2.编制符合中职特点的应用文校本教材

根据学校实际，编制应用文校本教材。在新教材中，加大对每一种文种具体写作知识点的讲述，相应地减少纯理论知识的讲述，将知识点讲细、讲具体，减少学生学习的障碍，多用发生在学生身边的真实事件作为案例。

3.运用多种教学方式方法

教师可以尝试让学生自己收集材料。例如，在学习启事的时候，教师可以设定题目，让学生利用节假日休息的时间，有目的地在生活中收集材料，然后共同整理材料，并且进行写作。教师还可以运用多媒体等现代手段提高教学效率。中职教师要从实际出发，采用灵活多样的教学方法，掌握分寸，努力使自己全部的教学技能得以发挥。首先，要教会学生实际操作的能力。设置多种情景为学生提供主动参与的机会，增强他们的学习兴趣，提高教学的针对性，达到学以致用的目的。其次，在智能发展上，学生应自主、独立，学生要成为学习的主体，充分发挥自己的自主性和能动性，主动参与教学活动，自觉进行学习和自我教育，充分表现自己的创造才能。再次，教师要积极引导学生独立发展，不必强求全体学生一致，使每个学生都能学有所得，实现自我发展。最后，师生之间的平等民主，为学生的学习和个性发展创造了良好的条件。

应用文学以致用的特点决定了它必将作为一门必修内容长期存在，并将在未来的社会中发挥越来越大的作用。所以，为了培养中职学生的应用文写作能力，应用文教学任重道远，必须长期坚持下去。

（作者单位：唐山市丰润区综合职业技术教育中心）