机构装配学习工作站建设探索

刘云斌

摘 要：工学一体化是技工院校近三年教学改革的方向，而学习工作站建设是教学改革的落脚点。本文从机构装配学习工作站建设入手，提出具体的工作站建设布局与设备配置方案，坚持以学生自主学习为中心，通过虚拟软件、教学资源、硬件设备三者有机结合来实现学生职业能力的培养。

关键词：工学一体化 学习工作站 机构装配

工学一体化的职教理念通过人社部推行的一体化教学改革已经在技工院校前面铺开，工学一体化是指学习内容来源于实际工作场景，从实际工作任务中提取出来的任务包括计划、实施、评价和反馈四个重要的环节，它反映了实际职业工作的内容与步骤，按实际的工作过程来组织引导学生的学习过程，实现学习和工作的有机结合。为了更好地实施工学一体化教学改革，贯彻教学做评四合一的职教理念，技工学校需要更新教学平台以适应全新的教学内容。一体化学习工作站应运而生，贯彻“学习即工作”的职教新理念，创造融入企业环境、教学做评四合一的学习情境，开发学生的职业能力、职业素养及创新能力都具有非常重要的意义。机构装配作为技工学校机械类专业一门重要的核心专业课程，主要的就业方向是面向岗位，因此构建机构装配学习工作站有助于职业学生提高就业待遇和岗位适应性。

一、机构装配学习工作站总体布局

机械装配学习工作站集备课、互动教学、软件仿真、分组讨论、实操训练、点评等于一体，效果如图所示。教师能够在多媒体教学区利用投影、交互式软件等教学手段，结合多媒体课件、仿真软件及相关网络资源等进行授课，提高学生学习兴趣；学生可在仿真讨论区进行理论学习、初步认知、讨论等，通过老师讲解和仿真软件模拟，掌握相关理论知识及基础实操技能；学生能够在实践操作区进行实际操作训练，教师可通过实操点评系统对实操过程进行记录，并可在多媒体教学系统中进行针对性的点评。

二、机构装配学习工作站功能与配置

机构学习工作站分为多媒体教学区、仿真讨论区、实践操作区。教学区应包含计算机、投影机、电子白板、录像机、视频展台等现代视听设备。仿真讨论区应包含交互式教学软件及专业仿真软件、计算机、桌椅。实践操作区主要包含实操设备、各类工量具。具体配置见下表。

三、机构装配学习工作站学习任务构建

通过企业调研、实践专家访谈等形式，完成机构装配学习工作站学习内容的构建，提取了钳工基本操作技能训练、变速箱的装调、减速器的装调、冲床机构的装调、间歇回转工作台的装调、二维工作台的装调、机械传动的安装与调整、机械系统运行与调整八个学习任务。以这些学习任务为载体，引入企业员工的考核模式，让合作紧密的企业参与学习工作站中的教学与考核，依据发展性评价理论，强调学生的学习过程评价，又引入企业的结果考核，使学生的专业技能、综合知识与职业素养得到全面发展。

参考文献：

[1]胡国胜.工学结合一体化学习工作站建设研究[J].职教通讯，2013（2）.

[2]何琼，江中华，廖传林.一体化学习工作站建设探索与实践[J].新课程研究，2012（3）.

[3]王炜波.工学结合课程建设的内涵与着力点[J].职业技术教育，2011（12）.

[4]范慧芳.基于增强职教吸引力的“工学一体化”教学模式实施策略[J].学理论，2010（10）.

（作者单位：金华市技师学院）