融入游戏因素快乐足球教学

陈科

足球源于古代蹴鞠，直到现在，足球依然是世界最受欢迎的体育运动，也是小学体育教学中重要内容之一，不仅有利于提高学生的各种身体素质，也能促进学生的专注精神和团队合作能力的培养，使学生在踢足球时获得更多的身心快乐.随着新课改的推行，越来越多的教师在足球教学中融入游戏因素，使学生主动学习和训练，以提高教学效果.然而，小学阶段是发展学生身心和挖掘潜能的关键时期，作为体育教师，不仅要增强学生的体魄，更要因材施教，充分挖掘学生的各项运动潜能，培养学生自强不息和坚韧的品质.这就要求小学体育教师不仅要根据学生的兴趣和爱好开足开齐体育课，还要在教学中注重因材施教和学生的身心发展，才能使学生在开放、民主、快乐、安全的学习环境中健康成长.因此，在小学体育足球游戏教学中，教师对应该如何使用游戏教学提高教学质量的认识还有待提升，小学体育足球游戏教学依然有待进一步的发展与建设.下面，笔者就从如下三方面谈谈在小学足球教学中对游戏教学方式的选择、游戏内容以及游戏教学实效的把握略谈几点自己的浅显认识，不正之处请批评指正.

一、针对教学对象，把握学情差异

开展游戏教学最大的优势就是能够调动小学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中.但是，每个年级段的学生的学情是不同的，对于低年级的学生，对足球的技术动作知之甚少，因此，教师应以激发学生学习足球、练习足球为主，游戏应突出趣味性、娱乐性和安全性.对于中高年级的学生而言，则以掌握动作要领、提高练习足球的积极性为主.只有针对不同年龄差异的教学对象，把握学情差异，才能选择适合不同层次学生的教学方法.

例如在低年级的教学中，开展足球游戏教学时，教师可以在体育多媒体活动室选择比较简单的游戏，尤其是一年级的学生，最好在地上铺有很厚的地毯再开展教学，以确保学生的安全，如固定垫球比赛、运球绕竿比赛、射门比赛等，激发学生对足球学习的兴趣.对于高年级的学生，教师可以加强游戏的灵活性，在导入环节以酝酿情绪为主，播放世界著名球星的精彩进球瞬间，激起学生讨论足球、学习足球之热.在游戏教学环节，可以适当增加一些体力、耐力跑的训练，如运球接力、踢远、掷界外球等游戏环节，还可以让学生自主观看动作分解视频，再引导学生以小组形式根据视频内容自主探究踢球的方法，教师巡回指导，最后进行学习成果展示，示范动作要领，明确本课的教学目标.只有根据不同层次的学生的足球水平设计游戏教学内容，才能让学生真正学中玩、玩中学，发挥游戏教学的教育价值.

二、合理设计教学内容，夯实学生基本功

教学目标决定着教学内容，教学内容设计的是否合理也从一定程度上决定着教学目标能否得以顺利实现.同样在游戏教学中，体育教学目标决定着足球课游戏教学内容的确定与安排，只有从教学目标出发合理设计游戏教学内容，才能夯实学生的足球技术基本功，达到预期的教学效果.

例如在足球课前的准备阶段，教师应以放松学生的肌肉组织、吸引学生的注意力为主，两人争球游戏、接抛球游戏、传球比赛等趣味游戏项目，可以有效地使学生的中枢神经系统得到快速的兴奋，使学生熟悉球性，提高运动系统和生理机能的水平，为接下来教学环节的开展奠定基础.在课堂教学环节中开展足球技能训练时，在教师讲解、示范、指导的基础上，根据教学所需适时开展足球游戏，比如在训练头球技术时，可以开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏，这样的足球练习游戏不仅可以让学生集中注意力，也能有效提高学生在头球训练中的触球概率，形成应有的攻防守战术体系；在教学点球技术时，教师可以开展个人垫球游戏、双人垫球游戏；在练习停球、运球的技巧时，可以采用传停球接力游戏比赛；当学生出现练习疲劳、出现思想不集中时，教师可以“S形带球跑”、头顶球等游戏方式.在课堂快要结束时，则要选择具有一定放松性的游戏.只有根据不同的教学目标设计符合小学生身心特点的游戏教学内容，突显教学内容的目标针对性，才能在有限的练习时间内，引导学生掌握足球运动的基本技术与技能要求.

三、注重游戏实效，把握教学节奏

游戏的设计是为教学服务的，在组织教学中教师所设计的游戏必须是要能够有利于学生练习足球相关技能的，有利于促进学生身心健康发展的，要根据教学组织的需要适时组织适合小学生的游戏内容，才能营造欢快、轻松的学习氛围.因此，教师应从教学实效出发选择游戏内容，根据学生身体素质安排不同强度的游戏内容，不能浪费宝贵的课堂时间.同时，小学生的体力毕竟有限，对小学生的要求不应操之过急，练习应循序渐进，以足球技巧与个人战术的练习为主，从打牢基本功着手，根据学生学习情况安排教学的进度，通常情况下，一节课中的足球游戏以2～3个为宜.

比如为了让学生认识到足球基本功的重要性，我先用课件展示停球运球技巧，激起学生跃跃欲试的心理后再让学生练习停球―传球―停球的足球基本功.为了让学生注意（脚背、脚内侧、脚外侧）等停球方法，我设计了多种游戏练习方法，先以小组游戏比赛的练习形式，由易到难的练习地滚球和空中球停球方法；然后由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导；接着组织一个以八人为一小组的传停球接力游戏比赛，并注意动作的准确性和比赛中的相互配合程度，最后对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，对学生认识误区予以指导，为以后的提高打下基础.在上述过程中，练习难度循序渐进，注重教学环节的连贯性，采用这些方法借机引导后，学生的足球基本功、用脚运球技术的掌握明显取得了很好的效果.

总之，在小学体育足球教学中，游戏教学是较为常见的教学方法，其优势也是显而易见的.我们体育教师应以新课标提出的“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，突出游戏教学的趣味性、针对性、变化性和实效性，在不同环节的教学中应设计适合不同年龄层次的学生的足球游戏，才能更好地促进学生掌握足球运动技术、战术与技能等，最大程度的调动学生练习足球的主动性，从而共同完成教学目标.