提高管理干部培训有效性的探索与实践

李海栋

摘 要：中原油田干部培训工作经过各级组织部门不断探索和研究，在理论和实践方面都有了新的提高，并且逐步得到加强和改进。但就目前来看，随着企业转型升级对干部队伍素质不断提升的需要，干部培训工作也面临重大挑战，其突出问题主要体现在：流程不科学、操作过于宏观，质量控制不到位，质量评价走过场。文章结合管理干部培训在企业转型升级时期面临的特点和存在的不足，提出了完善企业培训学习机制，加快培训师、培训课程体系建设，为广大管理干部创造学习发展的平台，打造组织学习能力的主要措施。

关键词：培训 管理干部 有效性

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）06-242-02

一、当前管理干部培训中存在的主要问题

当前，中原油田重视管理干部培训工作，已经建立起人事组织部门主管、培训中心为主要阵地、各部为重要技术支撑的培训体系，培训工作基本满足了对管理干部日常培训的基本需要，但与企事业发展对干部的素质要求、能力提升相比较，仍显得培训工作的层次不高，培训在成为企业管理干部的业务伙伴与成长助力器等方面，发挥作用不到位，在推动企业变革等方面有待不断加强，具体表现为：

1.培训效果不明显。有的单位对管理干部培训重视不够、动力挖掘不足，对培训内容是给什么“吃”什么，学习的内驱力不强，不愿意认真学习；有的热衷形式，学习装点门面，浅尝辄止、食而不化，认为学与不学差不多；有的企业由于对管理干部培训重要性认识不足，仍把培训当作一项事务性工作，企业参与程度不高。经常出现培训需求随意性大、甚至失真等情况，导致开展的一些培训与工作关联度不大，培训针对性不鲜明，培训效果不明显，甚至一些班为旅游、休闲而办，使得管理干部培训没有取得应有成效。

2.融合生产不深入。一是由于培训需要做不到位，造成培训内容上不切实际。使管理干部培训中大而空的理论教育多，触动灵魂深处的内容较少，使学员抓不住要领，摸不到边际。二是由于培训方式方法上较单一，造成学员学习动力不足。很多管理干部班培训手段的创新性不够，聘请专家教授理论教育多，传统教法占主流，调动学员的内在动力不足；真正内容鲜活、符合认知规律、解决思想问题的诸如行动式学习、感染式学习、自发式学习等方式较少。三是由于管理干部课程体系建设滞后，课程不能满足培训需求。目前，公司培训部门没有建成分类分级的干部培训课程体系，课程内容未能体现公司推动企业和转型发展对培训内容的要求，精品课程缺少。四是由于培训教师队伍建设机制问题，导致专兼职队伍培训能力不到位。专职老师深入基层少，“接地气”不足，设计的培训内容、培训形式针对性和实效性不强；受办学条件、人才引进等局限，兼职教师很难吸引高层次人才，专业人才缺乏是管理干部培训中普遍存在的现象。

3.培训机制不健全。一是机制不够严格。管理干部培训激励、管理、监督机制不够严格，缺乏完善的制度保障，管理干部培训没有和干部成才、职业发展联系起来，培训多而不精，干部参加培训学习收获不丰富，参与培训的意愿不高。致使管理干部培训提起来重视、实际中忽视，讲台上重视、讲台下忽视，集中教育时重视、日常工作时忽视。二是评估考核困难。石油石化企业管理干部培训评估没有明确而统一的标准，缺乏对管理干部培训整体效果的综合考核；管理干部培训难、见效慢、长效性差，难以科学有效地进行衡量。三是体系不系统。调查资料显示，大部分培训机构缺少整体的管理干部培训规划，教材体系和课程体系都有待于进一步加强和完善。

二、强化管理干部培训有效性的主要措施

1.紧扣企业发展战略，强化管理干部培训实效性。随着客观环境和对自身认识及经验的积累，管理干部培训在不同时期、不同条件下的具体内容和重点在不断发展、充实和提高。一是明确着力点。当前，企业开展管理干部培训，重点是抓好适应企业转型发展要求，突出应对市场变化能力和生产经营管理能力的提升。同一个企业的不同生产、建设时期，也要明确不同的管理干部培训侧重点，不能一成不变。二要找准切入点。立足于企业中心任务和管理干部岗位职责来研究管理干部培训要求的变化情况，立足强化提升管理干部在岗位履职尽责的能力，有效提升工作中解决具体问题的能力，有效解决管理干部对管理干部培训的信服度和认同感问题。三是把握结合点。将弘扬党的优良传统、传承石油精神与经营管理、外闯市场、生产组织、作风建设等有机结合起来，把管理干部培训效果落实到日常言行的模范带头作用上、干好工作上。使管理干部培训与实际工作相互作用、互促共赢，做到“教育不空，效果不虚”。如：中原油田培训中心把管理干部培训与普光气田开发建设遇到的实际问题有机结合起来，讲攻克世界级技术难关的科学精神、创业精神、顽强作风以及“平、稳、长、满、优”的安全管理特色等，体现出管理干部培训的具体性、现实性和鲜活性。

2.注重按需施实培训，提高管理干部培训的针对性。准确把握不同类型、不同层次教育对象的特点和差异，制订不同的计划，采取有针对性的措施。一是单元设置上体现针对性。企业可根据党群干部、处级领导干部、机关管理干部、基层科级干部、专业技术干部等教学对象的不同，设置不同的教学单元。二是专题教学中体现针对性。组织处级领导干部管理干部培训，侧重于党的路线方针政策、企业重大战略部署和战略决策、企业改革重大问题的宣贯；中青班干部培训，侧重强调打牢思想理论根基，加强理论、政治、思想修养；支部书记培训，侧重在落实具体政策，提升执行力能力和党性修养；普通党员培训，侧重党章、党史、企情教育，端正入党动机，坚定理想信念，树立正确信仰。三是措施应用上体现创新性。改进传统课堂，大力推广短期培训、小班教学、阶段式授课、“一班一策”等灵活办班模式，强化培训针对性。改进讲授式教学，综合运用案例式、菜单式、探究式、行动式、情景模拟式、经验分享式等方式方法，让学员在学习中研究具体问题、在分享中发现对策、在辩论中拓宽思路。

3.构建资源支撑体系，强化管理干部培训的持久性。一是建立课程体系。结合企业自身实际，依托石油石化企业及周边资源优势，以管理干部培训需求为导向，搞好管理干部培训课程体系顶层设计。围绕国家、集团公司重大战略部署、企业重大技术专项、前沿理论和科技、干部素质提升等，组织开发一批具有企业特色的管理干部培训精品课程，逐步建立以管理理念、管理决策、社会主义核心价值观和企业创业发展史、企业文化为一体的管理干部培训核心课程体系。二是建立教材体系。统一编撰和开发符合企业实际的管理干部培训教学大纲，有效指导下属企业开展管理干部培训。应根据管理干部培训特点，从企业创业史、发展史、市场拓展、经营管理等具体工作中，深入挖掘和总结提炼培训内容，编成系列教材。充分考虑受教育对象的成长和发展需要，设计和开发具有前瞻性、实践性和针对性的音像教材、图书教材、模块教材、案例教材、特色教材与信息化教材，逐步形成多样化、个性化、“本土化”的教材体系，形成灵活多样的教材组合，切实增强管理干部培训的发展潜力。三是建设师资体系。通过院校进修、实践锻炼、导师带徒、承担课题等多种方式强化培养，提高工作能力；邀请外部院校高层次培训专家、学者和有思想政治工作经验的企业领导授课，拓宽视野，借鉴经验；大力实施“名师名家”培养工程，探索实施管理干部培训首席专家、首席讲师、学科带头人等人才选拔办法，建立多劳多得、优质优酬等激励机制，让教师们干事有舞台、成长有通道、贡献有回报。

4.构建培训考评体系，强化管理干部培训的主动性。考核评估是调动广大管理干部学习、教学和培训机构办学积极性的重要手段。一是完善考核评估指标体系。定期对落实管理干部培训计划、课程开发、培训内容、授课水平、教学管理、培训效果、办班资料等情况进行综合评估，促进管理干部培训工作持续改进。二是改进学习绩效考核方式。对管理干部参训期间的学习记录、考勤率、学习纪律、考试成绩、讨论交流、调研报告、集体活动等情况，评出等次，记入培训档案，作为绩效考评、培养使用的重要依据之一。三是强化考察和追踪。创新考评方式，重点加大群众测评、效果测评等比重，逐渐把管理干部培训内化于心，固化为工作和生活习惯。总之，要坚持定性考核与定量考核相结合，集中考核与经常性考核相结合，组织考评与群众测评结合起来，形成较为完善的企业管理干部培训考核评价机制。

参考文献：

[1] 吴卓琪.干部培训的互动式教学研究[D].华东师范大学，2006

[2] 田建召.我国干部教育培训工作的创新与发展研究[D].山东师范大学，2014

[3] 郭冬岩，宋长秀，朱芳华.论企业培训效果最大化[J].产业与科技论坛，2010（3）

（作者单位：中原油田培训中心 河南濮阳 457000）（责编：若佳）